【正文】 奈何的情緒和空虛惆悵的情致。這“伊人”是他日夜思念的意中人。這情景，是在清冷寂寥中略帶凄涼哀婉色調(diào)，對(duì)詩中所抒寫的執(zhí)著追求、可望難即的愛情，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。順著直水去找她，好像藏身小島水中心。心上人兒她在哪，隔河對(duì)岸看得清。順著直水去找她，像在小小洲上水中間。心上人兒她在哪，那人正在隔水灘。順著直水去找她，像在四面不著水中央。心上人兒她在哪，人兒正在水那方。溯 游 從 之，宛 在 水 中 沚。所 謂 伊 人，在 水 之 涘。溯 游 從 之，宛 在 水 中 坻。所 謂 伊 人，在 水 之 湄。溯 游 從 之，宛 在 水 中 央。所 謂 伊 人，在 水 一 方。蒹葭的意思是 蘆葦，皆生于水邊。四、歸納小結(jié)五、布置作業(yè)第四篇：《蒹葭》教案《蒹葭》教案一、解題《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。②在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。后面兩章是前面的反復(fù)詠嘆，突出追尋的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久。[明確]①《關(guān)雎》一詩重在敘事，我們可以清晰的看到小伙子從愛上窈窕淑女后追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。小結(jié)：生活中，我們每個(gè)人都是一個(gè)追尋者，而伊人就是我們的目標(biāo)，它指引我們?cè)谄接宫嵭嫉纳鼩v程中不斷前行，上下求索，不論成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會(huì)因此而詩意精彩。小結(jié)：“盈盈一水間，脈脈不得語”，“伊人”的這個(gè)形象深深的根植于中國(guó)人的潛意識(shí)中，她遙遠(yuǎn)而又美麗，可望而不可即，構(gòu)成人們心靈中一個(gè)永遠(yuǎn)悵惘的情結(jié)，而距離和朦朧正是她的動(dòng)人之處。（配樂屏顯）：㈠世界上最遙遠(yuǎn)的距離㈡世界上最美的距離不是——————不是生和死而是——————而是————————————————————————教師準(zhǔn)備：㈠世界上最美的距離，不是緊緊相依，而是那盈盈一水間的，脈脈不得語。杜牧的“南朝四百八十四，多少樓臺(tái)煙雨中”。③“伊人”是美麗的，然而這種美又是朦朧的，在主人公的視線中若隱若現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無，似水中月，霧中花，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？距離產(chǎn)生美。也許他會(huì)繼續(xù)“從之”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，也許他會(huì)愁腸百結(jié)，相思無盡頭，“剪不斷，理還亂”“才下眉頭，卻上心頭”，也許他終于得見伊人面，抱得美人歸，然而無論結(jié)果怎樣，我們更看重的是主人公追尋的過程以及在那個(gè)過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著無悔，那是一種至真至純至美的人性。提問：伊人位置有何變化？①在不一方 在水之湄 在水之俟雖然位置有變化，但一個(gè)：“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊提問：但主人公追求到伊人嗎？（沒有，一水盈盈，河道阻隔，可望而不可及，于是徘徊往復(fù)，此時(shí)主人公追尋而不得時(shí)心情如何？（失望 悵惘 痛苦）小結(jié)：對(duì)于主人公來說驚喜只是暫時(shí)的，失望悵惘痛苦卻是綿長(zhǎng)的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法？（寓情于景情景交融。試想，他獨(dú)自一 人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!河畔道路——崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重秋水——柔和，沉靜，澄明，清冷。大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢？清晨（拂曉）白露未唏 白露未已詩歌中都描寫了哪些景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用？明確：蘆葦、有什么變化？首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞?！〗Y(jié)：自古以來，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。秋天一個(gè)思念的季節(jié)。在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)。俗語說：白露秋分夜，一夜涼一夜。3．教師點(diǎn)撥（詩歌大意投影顯示）三．分析詩歌詩歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？依據(jù)是什么？教師準(zhǔn)備：秋季而且是深秋。二．詩意理解1．教師講解疏通詩中重點(diǎn)詞語。就讓我們常常與這素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！ 八、板書設(shè)計(jì)蒹 葭主人公——————艱險(xiǎn)（美麗）（執(zhí)著）伊人 追求第三篇：《蒹葭》教案蒹葭教學(xué)目標(biāo)：掌握《蒹葭》中起興手法運(yùn)用以及了解重章疊唱特點(diǎn)，體會(huì)（本詩藝術(shù)）手法對(duì)情感表達(dá)及主題深化的作用；探討詩歌中“伊人”的多義性，從而發(fā)掘出詩歌主題的多義性。那個(gè)裊裊娜娜的女子從詩經(jīng)中走來，款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。蒼蒼萋萋采采為霜未晞未已一方之湄之涘長(zhǎng)躋右央坻沚六、作業(yè)：搜集并朗讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌。溯洄從之，道阻且__。（齊讀自由背誦指名背齊背）蒹葭___，白露___。愿你們?cè)谖磥淼牡缆飞细鼉?yōu)秀、更輝煌！】五、朗讀背誦，總結(jié)提升現(xiàn)在我們對(duì)詩有了一個(gè)整體的理解和把握，我們?cè)賮砝收b這詩?！拘〗Y(jié)明確：生活中，我們每個(gè)人都是一個(gè)追尋者，而伊人就是我們的目標(biāo)。② “伊人”一定是美麗的，然而詩歌沒有直接描寫，我們卻感覺出來了，這叫什么寫法？【側(cè)面 烘托】詩中是怎樣進(jìn)行側(cè)面烘托的？一是從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是內(nèi)外皆美的； 二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側(cè)面烘托出來的。也許他會(huì)繼續(xù)“從之”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，也許他會(huì)愁腸百結(jié)，相思無盡頭，“剪不斷，理還亂”，也許他終于得見伊人面，抱得美人歸，然而無論結(jié)果怎樣，我們更看重的是主人公追尋的過程以及在那個(gè)過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著無悔，那是一種至真至純至美的人性?！浚?）、你感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？依據(jù)是什么？【熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人。④“宛”字，好像、仿佛之意追尋而不得時(shí)心情如何？失望、悵惘、痛苦 ⑤只剩一人佇立水邊時(shí)感受怎樣？孤獨(dú)寂寞 【小結(jié)明確：】對(duì)于主人公來說驚喜是暫時(shí)的，失望痛苦卻是綿長(zhǎng)的，那蕭瑟的秋景正是主人公這種心緒的外化。②在水一方、在水之湄、在水之俟一個(gè)：“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊。說明主人公天剛放亮就來到河畔，直呆到太陽東升。？ 清冷、孤寂、凄美、迷離【師生共同感受：】試想：深秋的清晨，霜濃霧重