【正文】 教育英語課程標準》中指出：“把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促進學生相互學習，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。通過給出一個非常有趣的包含一般現(xiàn)在時和一般過去時兩種句型的小謎語，讓學生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學過的現(xiàn)在進行時句型特點入手，以舊引新，抓住重點，總結(jié)本課新目標語言――一般過去時的特點。新課程改革強調(diào)教師應(yīng)引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”。一、設(shè)置符合學生認知特點的前置任務(wù)，做學生學習的推動者、幫助者和欣賞者七年級的學生思維活躍、好奇心強，有很強的求知欲，但持久性比較差。本節(jié)課教學內(nèi)容是仁愛版七年級Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一課時Section A。教學反思生本教育在我校開展以來初見成效。關(guān)鍵詞：生本教育。新課程改革強調(diào)教師應(yīng)引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展。在平時多收集一些與學生生活貼近、易理解的課外知識點，啟動學生的想像力、好奇心，讓學生除了學習書本知識外，還能在生活中找到學習英語的樂趣，找到學習英語的自信，做到真正地學以致用。課堂與課外要區(qū)別對待，雖然自己平時比較內(nèi)向，但是作為一名小學英語教師，課堂上的我應(yīng)該更活躍，要盡可能地激發(fā)學生學習英語的興趣，多運用一些肢體語言、活動來調(diào)動課堂氣氛，做到寓教于樂、寓學于樂。的確如此，我想5月26日對我來說是一個重要的日子，不管是吳老師，其他聽課的老師，還是對俞老師我都應(yīng)該說聲謝謝，是你們把這一天變得更有意義，也讓我受益匪淺，收獲了很多：充分重視平時的每一堂英語課，認真解讀教材，明確教學目標、教學重難點。很感謝俞老師，感謝她在一評完課就來安慰我，對于我在課堂上暴露出來的問題，作為領(lǐng)導，她沒有給我任何的壓力，而是積極幫我舒緩情緒，告訴我對于我現(xiàn)有問題不要太放在心上，畢竟我還是一個新教師，重點應(yīng)該是把老師們給你的建議好好考慮一下，哪些可以直接采取，哪些要借鑒地采用，不要覺得今天的你很丟臉、很失落，不要有負氣的心理，要做一個謙虛好學的教師，那么你才能進步更快。不過經(jīng)過了一星期的回味、品嘗，突然覺得這是一堂值得慶幸的公開課，如果這堂公開課開在2年、3年甚至更久之后，那才是我悲哀的時候。因為我覺得一個老師去上課，如果教學目標錯了，那么其他的還會有意義嗎？我覺得自己的這個錯誤是不可原諒的，雖然我認為上課前我也做了很多的準備，盡可能地設(shè)想了課堂中可能會出現(xiàn)的情況，盡可能地使各個環(huán)節(jié)銜接得更自然，理解性強一點。課堂時間分布不和諧，引入花太多時間，導致新知教學十分倉促。對于課堂新知除了跟讀外，老師還要添加相應(yīng)的動作幫助學生理解與記憶，此外動作示范要準確、清晰、到位。針對于三年級學生的特點，課堂用語應(yīng)盡量簡單，當學生反應(yīng)不過來時可靈活應(yīng)變，或以肢體語言輔助，或以中文輔助，使教學自然、順利地開展。我的目標定位不夠準確，教學目標與教學重難點顯得凌亂不清。當吳老師和其他老師在評我的課時說的大點小點我都深深地記在心里，聽到最后幾點時真的想找個地洞鉆進去算了，心情跌到了谷底?？赡苷娴氖菦]經(jīng)驗吧，上課前課件突然出了一點問題，整個人的情緒一下子全部繃緊，在同事的幫助下終于好了，可又立刻響鈴，自己的情緒也沒有來得及調(diào)整好，才上一半我就覺得環(huán)節(jié)進行得好卡，自已的思緒也一直卡在一個地方，不會轉(zhuǎn)彎，生拖硬拉地按著教案上完了這堂課。我知道這堂課是對我班學生的課堂常規(guī)、我的教學預(yù)設(shè)和課堂應(yīng)變處理能力的一個嚴格的測試，因此自己非常重視，也非常緊張?！?20xx年9月13日英語公開課教學反思520xx年5月26日，我上了我教師生涯的第一堂英語公開課，對于這堂公開課我可以說是認真準備了很久，可是結(jié)果卻是慘敗。最后呢，設(shè)計的練習比較單一，學完單詞讓他們做一下配套的雙語報上面的練習，下次可以安排一些翻譯，讓學生自己試著去寫。再者，對課堂的把控做的不夠好。我完成了我的教學任務(wù)，學生也給了一定的配合，整體的課堂氛圍還是不錯的，但還是存在一定的問題。設(shè)計用單詞組成句子的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的書寫和應(yīng)用能力.同時，本課的教學中也存在著一些不足，如教學設(shè)計注重小組合作，注重培養(yǎng)學生的小組合作精神，培養(yǎng)學生個體意識的練習只有一、兩個，應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體有能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的，本人將會在今后的教學中提高這方面的練習.英語公開課教學反思4這堂公開課我要上的是高一英語下冊module 45unit13lesson4y以及后面munication workshop的詞匯部分，我打算用一個課時完成教學任務(wù)，包括單詞的讀音，拼寫，用法，固定搭配，重點短語以及例句的使用。本課教學設(shè)計的練習都兼顧了聽、說、讀、寫的練習，如教新短語turn left時，讓學生聽錄音，老師做動作，學生猜單詞意思；小組討論，句型的替換，這樣既練習了學生應(yīng)用能力，又達到了分層教學的目的。三、兼顧學生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。本課教學內(nèi)容主要是教學動詞的過去式和過去式句型，在設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模擬和操練活動，使學生把握新的語言形式。（Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)，培 養(yǎng)了學生的團隊意識和合作進取的精神。教師在教學活動中，注重了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，通過一系列的表演，活動，讓學生努力實踐與展示自己，讓他們感受成功。因此，本課設(shè)計了許多以學生為主體的活動，其中有個人的(Listen and remember)、兩人的(pair work)、小組的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標?？梢娨惶貌紳M趣味性的英語課需要老師帶領(lǐng)學生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學習的精神。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學，爭取在每次的教研活動中都有新的收獲。這樣的教研活動很有意義，因為閉門造車，終難進步?？梢哉f，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。因為老實講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對于二年級的學生來講，確實有點難，但我的學生們整節(jié)課都學得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學習任務(wù)?？偨Y(jié)：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。小結(jié)：學生的潛力是無限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學生嘗試的機會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在平時做練習時，我也一向堅持一個原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個答案。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學生會覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學生竟然能夠正確地找出來了。五、教學新點音標的滲透二年級的教學中，音標的滲透是我此學年教學的重頭戲。教學環(huán)節(jié)過渡聽課教師建議：教學的各個環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗，備課時應(yīng)充分考慮，設(shè)計好。小結(jié)：上公開課為了節(jié)省時間，往往板書內(nèi)容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學生的書寫習慣及書寫規(guī)范，確實需要改進。板書。小結(jié)：這一點確實是我需加 強改進的地方，有時我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對象是低年級的學生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學過程中，應(yīng)有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對于百分之八十的學生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對于他們來說是不是就有點可有可無呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂于接受呢？四、教學細節(jié)語音語速?；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學生。反方教師觀點：最后一個擴展練習：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學過的內(nèi)容相聯(lián)系，例如my dog等。接著讓學生閱讀一段小對話，幫助機器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習整節(jié)課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學也是能夠完成的。小結(jié)：這確實是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學生來說還是相對比較陌生的，應(yīng)板書將之作為語言障礙點重點解決。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。這一整個系列的熱身活動我都是經(jīng)過精心設(shè)計的，從單詞到短語到句子，引導學生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準備。小結(jié)：在備課的過程中，我也反復(fù)衡量過這個問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因為我覺得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時不妨讓學生多聽，多讀，多練，那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。二、課型定位：C部分的故事教學分為兩課時，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時的教學，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。英語公開課教學反思2一、教學內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容，為故事教學，旨在課堂上使學生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞：great, again，能運用會話中的句型進行擴展性的情景對話，并最終培養(yǎng)學生掌握正確閱讀方法，提高英語學習興趣。教學是一門藝術(shù)，教無定法，適合你的學生實際的就是最好的。我以問題為線索，采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法，以學生為中心搜集、整理、設(shè)計、反饋教學內(nèi)容，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習中體驗成功和快樂?？傊?，本節(jié)課我基本上能夠結(jié)合所教學生的實際，在以話題為主線索的新課標理念指導下，注重語言的實際綜合運用，以課本為藍本，通過加入汶川地震的信息，貼近生活，緊跟時事熱點話題，充分體現(xiàn)出語言的實用性。如果能夠讓兩個學生直接在黑板上板書，再針對學生寫出的句子進行講解，適當?shù)匾龑?，效果會更好。本?jié)公開課也有一些遺憾的地方有待改進，比如有些練習的難度偏大，沒有很好地引導學生如何通過原文來找相關(guān)的答案，一堂課下來內(nèi)容安排得過多過滿，學生難以吸收過量的知識。有時候在不經(jīng)意間就會出現(xiàn)叫你大吃一驚的課堂行為，如果你鎮(zhèn)定自若，處變不驚，不僅會化險為夷，而且還會產(chǎn)生意想不到的效果。我感覺采用提前預(yù)習的方法,對于學生適應(yīng)高中階段突然擴大的龐大的生詞量是有一定的幫助。新教材強調(diào)的是充分發(fā)揮學生自主學習的精神,改變過去學生被動學習的局面。由原來的個人獨立完成和做完后找個別學生從頭到尾讀出答案的傳統(tǒng)型的做法,改為讓學生以pairwork形式去完成cloze。展示過程中同學們沒有矯揉造作，顯得頗為自信，也游刃有余，出色之處，不是換來同學們的熱烈掌聲，我想這掌聲對他們參與者來說更是珍貴了，他們更在乎同學的評價。其次，在展開地震這個話題之前，我是通過一張地震的圖片來導入的，引出來的話題就是去年發(fā)生在我國的汶川大地震，這部分內(nèi)容我是讓學生去搜集資料，然后給時間他們進行表演和展示，目的是把課堂交