【正文】 興趣。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時(shí)所作的一首詩。五、小結(jié)全詩，課外延伸這短短的幾句話，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。(3)“又送王孫去，凄凄滿別情。(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。三、讀品結(jié)合，漸入詩境你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?這首詩中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。同座之間相互合作，試著讀讀吧。快速看看這首詩，一共有幾句話?(4句)你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然；引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒大家的耳朵會(huì)聽，眼睛會(huì)看，小嘴會(huì)說。孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂和動(dòng)畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。朗誦古詩，熟讀成誦。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩5．模仿練讀，想象意境。”“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！翱吹皆铝?，我想到了好朋友。4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預(yù)設(shè)）生：“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。四、感受詩意，再讀古詩。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？5．這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。教學(xué)流程：一、猜謎語導(dǎo)入1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，寫生字。2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。拓展春天的古詩、介紹詩人。（7）讓我們帶著作者愛春、惜春之情一起來背背這首古詩吧！（指名背誦、齊背）四、復(fù)習(xí)鞏固師：背得真好，現(xiàn)在老師要考考你們。（4）指名讀三、四兩行。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）師：春天的早晨多么美好，這是詩人早晨的所見所聞。檢查：理解詩意：（1）指名讀第一、二兩行詩。三、精讀、理解、感悟古人云：讀書百遍其義自見，讓我們?cè)俅舐暤淖x幾遍《春曉》，邊讀邊想詩人在一個(gè)春雨過后的早晨看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讀懂了哪些字詞的意思，同座位小朋友可以交流交流。夜來∕風(fēng)雨∕聲，花落∕知∕多少。提出新的要求：古詩要讀得有節(jié)奏，讓我們看著停頓符號(hào)，再把古詩讀幾遍，要求頓而不斷最好和古人一樣讀得搖頭晃腦的。注意讀準(zhǔn)多音字“覺”，在詩中讀ju233?！按簳浴?。的確，春天是個(gè)美好的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，春雨細(xì)細(xì)地下、草綠了、花開了、各種各樣的鳥兒在歡叫，自由自在多歡快。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受《春曉》的詩意，感受作者對(duì)大自然的喜愛贊美之情。畫心形）春曉教學(xué)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。（出示填空引導(dǎo)背誦）你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎？（配樂）就讓我們?cè)谝魳仿曋胁迳舷胂蟮某岚?，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機(jī)采訪）（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？（4）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。①指名讀描寫蛋多的句子。）③想讀的小朋友一起讀。①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說說為什么這么讀。①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？交流后板書。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）朗讀第二段。讀出鳥的多。（男女生分讀）鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥來表演一下。大家看，鳥兒向我們飛來了。四、學(xué)習(xí)第二段。鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。（1）讀生字詞。學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文感悟鳥島景象。理解由生字組成的詞語。ABAB式：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑……潔白 烏黑 雪亮……鳥島教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生自由練讀—指名帶讀。(四)課后延伸，積累運(yùn)用。(1)鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。同學(xué)們，你們的想象力真豐富。自由練讀—指名反饋。創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什么？(可以讀文中句子進(jìn)行回答)教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。指名分節(jié)讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開火車讀。(聽清字音)學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。(二)初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。照亮了大地，送來了溫暖。教學(xué)過程：(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。剛才你們所講的，就是書中所講的北方小山村所描寫的景色，再過不久要到冬天了，請(qǐng)你做個(gè)細(xì)心的小朋友，去仔仔細(xì)細(xì)觀察，把你們所觀察到的寫在日記里好嗎?太陽，你是粉刷匠嗎教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。⑤森林里落了一層黃葉。③人們正在園子里忙著種白菜。①早上，白茫茫的一片大霧?！皰臁边€可以用什么詞代替？看到紅燈籠似的大柿子你最想說什么？（出示柿子樹課件）帶著自己獨(dú)特的感受再讀這句話。霧散后，太陽（射出）光芒來。近處的田野、樹林也（看得清）了。近處的田野、樹林像（），（）看不清。那么下面我們就用這種方法去體會(huì)學(xué)習(xí)7小節(jié)，你看哪個(gè)詞應(yīng)該重點(diǎn)體會(huì)就畫出來。在早上，小山村在白茫茫的大霧中又是什么景象呢?讀第3自然段。檢查一下對(duì)生字的掌握情況（出示生字課件）質(zhì)疑。②不懂的地方，運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。冬天剛剛開始的時(shí)候，小山村里的景色是怎么樣的呢?想不想去看一看?二、初讀課文，理清文路。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題：一年有幾個(gè)季節(jié)？師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！初冬教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。四、總結(jié)孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。誰來接著匯報(bào)。（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。⑤全班交流。（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？第三小節(jié)①指名讀，評(píng)讀。（學(xué)生練習(xí)朗讀）點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩句、體會(huì)詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰接著來回報(bào)。⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。第一小節(jié)①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？②誰還有不同的感受，讀出來。（三）匯報(bào)交流。（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（板書課題）點(diǎn)評(píng)：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。③教師引讀：我真希望……不是……而是……④看屏幕，學(xué)生配樂齊背。）①學(xué)生自由讀全詩。引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。，朗讀感悟。）三、朗讀感悟師：讀了這篇課文，你們有什么想法？，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。④搶讀（無注音，打亂順序）。②集體讀（有注音）。（課件顯示生字）。，指導(dǎo)有感情讀好課題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？（播放課件）人人都想住在山清水秀、鳥語花香的地方，那里綠樹成林，空氣清新，多美??！這是我們共同的心愿。，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。我真希望【教學(xué)目標(biāo)】“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。六、拓展延伸，布置作業(yè)選擇自