【正文】 興初期意大利最杰出的雕塑家、現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)的重要開拓者之一。此外，在畫面空間與背景的處理上，用透視法畫出了深遠(yuǎn)的空間。全畫的構(gòu)圖十分完美：橫幅的畫面以耶穌為中心，組成嚴(yán)格對(duì)稱的構(gòu)圖。達(dá)達(dá)因耶穌在耶路撒冷被捕前，與他的圣徒共進(jìn)了最后一次晚餐而得名。目前有關(guān)方面正試圖以現(xiàn)代科技加以修復(fù)，但進(jìn)展緩慢。它不是一般的灰面濕壁畫，而是摻用了一些油彩，所以有的美術(shù)史書籍中不稱它為壁畫，而是標(biāo)為“油性蛋劑顏料”。芬奇為米蘭圣瑪利亞因此恩格斯稱贊他：“不僅是大畫家，而且也是大數(shù)學(xué)家、力學(xué)家和工程師，他在物理學(xué)的各種不同部門中都有重要的發(fā)現(xiàn)。他晚年潛心科學(xué)研究，死后留下大量筆記手稿及草圖，從物理、數(shù)學(xué)以至生理解剖，幾乎無所不包。他一生完成的繪畫作品不多，但幾乎件件都是不朽之作。達(dá)德拉格拉齊耶修道院藏）達(dá)這種畫風(fēng)后來也曾被19世紀(jì)的法國(guó)印象派所賞識(shí)，他們臨摹他的畫法來吸收這種光影的表現(xiàn)效果?！边@決不是說，他的畫有許多技法上的粗糙，而是他用筆觸追索光與運(yùn)動(dòng)感的結(jié)果。畫家別出心裁地把這頓“最后的晚餐”，擺設(shè)成呈透視縱向的角度，觀者似乎就站在門口或場(chǎng)面一側(cè)的高處來觀看，一切人物的動(dòng)作都是成組的、繁忙的、富有敘事性的。富有運(yùn)動(dòng)感的斜角線構(gòu)圖、強(qiáng)烈的明暗對(duì)比法，給人以強(qiáng)烈的視覺和心理上的印象。就其構(gòu)思的獨(dú)特性來說，這幅畫比所有其他幾幅都要大膽。早期丁托列托的一幅《最后的晚餐》，作于1547年，現(xiàn)藏威尼斯圣塔—瑪庫奧拉小教堂內(nèi)。為了取得獨(dú)特的藝術(shù)效果，他在創(chuàng)作中總是選取別人很少采用的角度和構(gòu)圖，追求宏偉的氣魄、強(qiáng)烈的戲劇性和突出的光感，忽視人物內(nèi)在氣質(zhì)和性格的刻畫，主要從畫面效果出發(fā)。“丁托列托”并非他的本名，因?yàn)樗錾砣窘持?，故得此綽號(hào)（意為染色者）。最后的晚餐（油畫，365厘米568厘米，1592—1594年，威尼斯圣喬爾喬他那古銅色的臉、長(zhǎng)期的艱苦歲月造成的那條條車轍似的皺紋、柴耙似的雙手以及缺牙的嘴巴，無不飽含著畫家深沉的情感和對(duì)造成這一現(xiàn)實(shí)的深刻反思，從而激發(fā)起人們對(duì)現(xiàn)實(shí)，特別是對(duì)廣大農(nóng)民命運(yùn)的深切關(guān)注。1978年考入四川美術(shù)學(xué)院，在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作了油畫《父親》。父親（油畫，240厘米160厘米，1980年，中國(guó)美術(shù)館藏）羅中立羅中立（1948—），四川壁山縣人。正如董其昌指出的，夏圭還吸收了米家山水的墨法，他愛用潑墨濕暈，再禿筆焦墨點(diǎn)染。在布局上，他愛將景物集中于一邊，或下半邊或左右側(cè)，表現(xiàn)迷茫飄渺的空間意趣，人稱“夏半邊”。他的年輩雖晚，聲譽(yù)卻不低，御前畫院十人，夏圭居其一，與前輩名家蘇漢臣、林椿、李迪、馬遠(yuǎn)等享受同等待遇。所不同之處在于：馬遠(yuǎn)矜貴些，夏圭率性些；馬遠(yuǎn)畫得緊一些，夏圭松野一些；另外，夏圭用墨更淋漓些。然而除了一角的特寫，他也有全景山水，而且還充分發(fā)揮他全才的優(yōu)勢(shì)，其作品時(shí)而花鳥、山水結(jié)合，時(shí)而人物、山水結(jié)合，時(shí)而人物、花鳥、山水結(jié)合，極其豐富多變。和祖上一樣，馬遠(yuǎn)山水、人物、花鳥、雜畫兼能，是一位全才畫家，在畫壇獨(dú)步一時(shí)。他出生于繪畫世家，到他已是第四代。另外，判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值的多種角度又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為美術(shù)作品可以任意理解，這是錯(cuò)誤的，需要教師在教學(xué)中注意給予糾正。（三）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)方面：，即無論這種意義和價(jià)值的形成還是美術(shù)作品產(chǎn)生意義和價(jià)值的能力與范圍都受到了其所處時(shí)代和地域的限制；，即可以從不同的角度來看待和理解美術(shù)作品的意義與價(jià)值。這些角度和方法告訴我們，美術(shù)作品的意義和價(jià)值不是一成不變的，而是可以有各種理解的層面，每一個(gè)層面都是美術(shù)作品的意義和價(jià)值的一部分，這種解釋對(duì)于學(xué)生參與美術(shù)鑒賞的主動(dòng)性具有積極的意義。第四部分“如何看待美術(shù)作品意義與價(jià)值判斷上的分歧?”是接著上面所說美術(shù)作品的意義和價(jià)值的相對(duì)的一面引出的問題。第三部分“如何判斷美術(shù)作品的意義和價(jià)值?”以西方歷史上不同時(shí)期三位雕塑家創(chuàng)作的三個(gè)《大衛(wèi)》為例，進(jìn)一步說明美術(shù)作品的意義和價(jià)值與時(shí)代和地域之間的關(guān)系，由此指出美術(shù)作品的意義和價(jià)值有絕對(duì)的一面也有相對(duì)的一面。這里主要舉了羅中立的《父親》這個(gè)例子。作為引子，這個(gè)部分指出了他們?cè)谥袊?guó)美術(shù)史上的貢獻(xiàn)，但明代皇帝卻給出了不同的解釋，由此說明美術(shù)鑒賞不僅要了解藝術(shù)家的意圖，還有一個(gè)觀眾對(duì)其意義和價(jià)值的判斷問題。（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課主要包括四個(gè)部分。因此，本課的教學(xué)目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美術(shù)作品的意義和價(jià)值既有絕對(duì)的一面，也有相對(duì)的一面。第四篇：美術(shù)第八課教案第8課 所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎——美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷一、教材分析（一）教學(xué)目標(biāo)從理論上說，任何美術(shù)作品一旦產(chǎn)生就不再屬于藝術(shù)家，而是屬于整個(gè)社會(huì)或觀眾，所以不同的美術(shù)作品在不同的社會(huì)和觀眾眼里就會(huì)有意義和價(jià)值上的差異。1小結(jié)：抽一些作品掛在黑板上分析、講評(píng)。巡視輔導(dǎo)?！辈⒆骱?jiǎn)單的示范。即：“樹兒稍微畫大些，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才體現(xiàn)是夜間。）教師小結(jié)：小鳥找不到家是因?yàn)樘旌诹?，要幫小鳥找家，首先要有光、有燈，因此在畫的過程中一定要想到這一點(diǎn)。抓住這種有利氣氛，順勢(shì)引入新課：小鳥找不到家，誰能想辦法幫小鳥找到家呢？學(xué)生又帶著疑問開始思索。要求學(xué)生看圖思考，互相討論：“說說小鳥是怎樣找家的。不知不覺，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。二、導(dǎo)入新課：三、講授新課：教師講述自編故事：小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個(gè)美麗而陌生的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)美術(shù)用具（學(xué)生）教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢察學(xué)具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)小動(dòng)物的愛心。四、作業(yè)展評(píng)五、結(jié)束第三篇：小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)教案第八課第八課 小 鳥 找 家（繪畫創(chuàng)作課）教學(xué)目標(biāo)：將內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。三、作業(yè)練習(xí)找一找：你能分清這些圖案紋樣嗎？是二方連續(xù)的能不能說出它的基本骨式？練一練：設(shè)計(jì)一個(gè)二方連續(xù)紋樣 規(guī)格： 620厘米要求：以傳統(tǒng)紋樣為設(shè)計(jì)元素，選擇你喜歡的二方連續(xù)紋樣構(gòu)圖的基本骨式結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。D、波線式 依據(jù)由波線所作的區(qū)劃面連接單位紋樣，或借波線將單位紋樣進(jìn)行波浪式的連續(xù)排列。B、垂直式 把一個(gè)單位紋樣朝上或向下或交叉擺放進(jìn)行連續(xù)排列?！羲姆竭B續(xù)紋樣 是依據(jù)一定的基本骨式，將單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)排列成不斷連續(xù)的紋樣，又稱網(wǎng)狀紋樣?！暨m合紋樣 是一個(gè)或多個(gè)紋樣，依據(jù)一定的組織方法，使之完整的、自然的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪m合一定的外形輪廓。談一談：你在生活中還接觸過哪些傳統(tǒng)圖案紋樣？ 看一看：這些傳統(tǒng)紋樣的運(yùn)用你見過嗎？通過剛才我們交流的過程中，我們可以認(rèn)識(shí)到圖案的某些特征。接下來我們就來學(xué)習(xí)圖案紋樣的知識(shí)二、學(xué)習(xí)圖案紋樣圖案紋樣的定義廣義解釋是實(shí)用與裝飾相結(jié)合的一種藝術(shù)。如彩陶、青銅器、磚瓦、漆器、瓷器、織繡、建筑彩畫、印染等都有傳統(tǒng)紋樣的身影。這些圖案藝術(shù)是人類在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)中，對(duì)客觀事物有了認(rèn)識(shí)，逐漸獲得了對(duì)客觀事物的審美觀念，裝飾圖案就是這種審美觀念的形象反映。今天，我們就從認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)紋樣來學(xué)習(xí)圖案紋樣的知識(shí)(二)課題傳統(tǒng)紋樣一、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)紋樣◆中國(guó)傳統(tǒng)紋樣是一種樸素單純，富有情趣的圖案語言，具有悠久的歷史和獨(dú)特的民族風(fēng)格，飽含豐富的語言和強(qiáng)烈的民族情感。在我們?nèi)招略庐惖亩际猩钪校S處可見一種藝術(shù)表現(xiàn)手法在妝點(diǎn)我們的生活，使我們生活中的一些物品更具審美性。教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)常見的傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，解讀圖案的基礎(chǔ)知識(shí)（自由紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣），并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去美化自己的生活教學(xué)重點(diǎn)：感受圖案魅力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)圖案知識(shí)。能力目標(biāo)：把握二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)的技巧，并加以運(yùn)用美化生活。學(xué)生們從外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾設(shè)彩等幾個(gè)方面欣賞我國(guó)的古代建筑藝術(shù)，提高學(xué)生的欣賞水平，審美情趣。通過你對(duì)我們的城市建筑有什么認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，也可以提出自己的建議和設(shè)想。三、學(xué)生繪畫（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受祖國(guó)古代建筑）我們光顧欣賞了沒有帶照相機(jī)怎么辦？那就請(qǐng)同學(xué)們用畫筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫出來。欣賞評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國(guó)古代的建筑藝術(shù)。（根據(jù)學(xué)生的介紹分出：“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書）（二）新授：學(xué)生欣賞課本中的各種建筑類別。板書設(shè)計(jì)外觀造型：屋頂、屋身、臺(tái)基建筑結(jié)構(gòu)：木（立柱、橫梁）斗拱我國(guó)古代建筑藝術(shù)群體布局：院子為中心、中軸線、對(duì)稱裝飾色彩：繪畫、雕刻、書法第二課時(shí)一、組織教學(xué)：二、講授新課：（一）導(dǎo)入：學(xué)生展示資料（設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)）請(qǐng)同學(xué)們到實(shí)物投影前來展示一下自己所收集的資料。同學(xué)們說一說在建筑中加上各種藝術(shù)手法的效果是怎樣的？色彩是我國(guó)古代建筑的一大特色，同學(xué)們從課本中找一找我國(guó)古代建筑在色彩的運(yùn)用上都是怎樣的？三、總結(jié)：今天同學(xué)們一定收獲不少吧，請(qǐng)來說一說。我國(guó)古建筑綜合運(yùn)用了繪畫、雕刻、書法等藝術(shù)表現(xiàn)手法。（學(xué)生板書：院子為中心、中軸線、對(duì)稱）（6）欣賞建筑裝飾色彩（設(shè)計(jì)意圖：了解建筑裝飾色彩）同學(xué)們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術(shù)內(nèi)容。（5）欣賞群體布局（設(shè)計(jì)意圖：了解群體布局特點(diǎn)）同學(xué)們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（群體布局）學(xué)生讀一讀課本中的文字。（課件4：建筑結(jié)構(gòu)）學(xué)生結(jié)合課本找出古代建筑的特點(diǎn)。板書：“屋頂屋身臺(tái)基”（3）（課件3：古代建筑外觀）說一說，各個(gè)部分的造型特點(diǎn)。同學(xué)們說一說自己交流的感受。（板書）[課件2：古代建筑]同學(xué)們看這做建筑和我們現(xiàn)代的建筑有什么不同？（是古代的、外觀不同）（揭示課題）板書：（完整課題“我國(guó)古代藝術(shù)”）欣賞（設(shè)計(jì)意圖：總體了解本課欣賞內(nèi)容）（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)我國(guó)古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國(guó)古代的建筑藝術(shù)。情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。第十二課：我國(guó)古代建筑藝術(shù)課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評(píng)述教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：通過欣賞我國(guó)古代建筑藝術(shù)了解我國(guó)古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩、類別。課后反思：windows軟件上的畫圖板，可以說是最普通的繪畫軟件了。教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。師：你們小組里的成員互相幫助思考。五、師：同學(xué)們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。出簡(jiǎn)單的題型，請(qǐng)學(xué)生演示操作。教師演示電子報(bào)刊的制作過程：學(xué)生跟著教師的演示進(jìn)入MicrosoftPowerPoint圖片演示軟件。教師根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)場(chǎng)演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程。合成。設(shè)計(jì)背景。教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請(qǐng)學(xué)生談步驟。師：同學(xué)們我們以前學(xué)過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？學(xué)生依次說出window軟件上的畫圖板里所應(yīng)用到的工具及作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的強(qiáng)烈興趣。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的畫圖板操作。小組將電子小報(bào)運(yùn)用圖片演示軟件合成一份電子報(bào)刊。教學(xué)重點(diǎn)：感受電腦美術(shù)的樂趣。技能：本課是將藝術(shù)的神奇借助于網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)信息的接收和強(qiáng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主地調(diào)動(dòng)多種感覺器官，達(dá)到了聲色俱備、視聽相聯(lián)的求知新境界。寬容、平和、樂觀、向上，是我對(duì)你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，健康、幸福、快樂六、拓展：鼓勵(lì)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，在美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。出示詩歌：無論走到哪里，記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。再