磨課小結(jié)-文庫吧資料
2024-11-09 07:43本頁面
【正文】 課。執(zhí)教老師按照說課中出現(xiàn)的問題進行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。第二階段：教學設(shè)計的交流完善。我們組執(zhí)教老師王風云老師挖掘自己的潛力，先獨立構(gòu)思教案《認識幾分之一》；上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。這次磨課活動，教導處主任馬曉麗主任與同組的各位老師全程參與，共同商榷出磨課計劃，從磨課目標、磨課重點、磨課內(nèi)容、磨課時間、磨課形式、磨課的觀課分工等方面考慮，制定切實可行的磨課計劃。為了努力提高教師業(yè)務(wù)水平，全校積極開展以“磨課”為載體的校本教研活動，我們中低年級數(shù)學教研組為一組，對王風云老師執(zhí)教的《認識幾分之一》多次研課磨課，讓我更理解了“磨”的含義：打磨旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。我們知道了，寫作指導之前要吃透教材，研讀《課標》，明確學段要求；我們知道了作文指導和講評要各有側(cè)重，要循序漸進、有的放矢；我們知道了作文指導要引導學生大膽表達，由說到寫，由扶到放；我們知道了作文講評要引導學生習得方法、自主修改；我們知道了想象作文要想方設(shè)法激發(fā)學生想象，要想得新奇、想得有趣??在此，我們要感謝我們敬愛的XXX，我們的每一點進步都凝聚著您的汗水和辛勞！當然通過此次的磨課活動，我們也發(fā)現(xiàn)了許多不足，比如磨課還不夠深入，重視了環(huán)節(jié)的設(shè)計，忽略了理論的思考；比如師生之間的互動還不夠踴躍，重視了預案的設(shè)計，忽視了生成的精彩；比如學生的習作還不夠精彩，重視了想象力的激發(fā)，忽視了寫作能力的提高??這些都有待于我們在今后的磨課活動中逐步提高。在此次的磨課活動中，我們收獲的不僅僅是那份真摯的友誼，更多的是教學水平的提升。甚至是在吃飯的餐桌上，我們手上的筆也沒有停歇。由于上午上指導課，下午還得上講評課，于是中午的休息成了泡影。大家坐在一起，隨時討論，隨時幫忙。周二的腳步更是匆忙，匆匆趕往二十多里外試教，又匆匆趕回學校。尤其是同一組的兩位老師更是發(fā)揮了團隊意識，協(xié)商兩課時的側(cè)重點，協(xié)商兩課時的內(nèi)容銜接，協(xié)商兩課時的板書。小語組內(nèi)有二十多年教齡的老教師，也有剛剛走上工作崗位的新教師，但無論是誰，對于作文教學，尤其是想象作文教學都沒有進行過研究，何況是二十分鐘的指導課和二十分鐘的講評課呢？怎么辦？“人心齊，泰山移”，我們小組七個人一條心，坐下來一起想辦法。20141021第二篇：磨課小結(jié)迎難而上，合力斷金——小語組第一次課堂實踐小結(jié)作文教學是語文教學的重中之重，也是語文教學中一塊難啃的骨頭，而想象作文則由于想象的天馬行空、無拘無束，更成了作文教學中最大
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