【正文】 和信任的師生關(guān)系，其首要條件是打破心理封閉，清除思想隔閡，形成開放式的情感溝通模式，架起師生間信息溝通的橋梁，了解學(xué)生淤積于心中消極的內(nèi)因，一方面是觀察學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)情緒和注意力；另一方面是多留心學(xué)生課外的言行和紀(jì)律，并進一步了解其家庭狀況，綜合分析影響學(xué)生消極因素的形成，運用“心理相容”原理，進行心理換位，了解他們的內(nèi)心體驗和真實思想，從而找準(zhǔn)與學(xué)生生活、經(jīng)歷、心理上的“貼近點”，從思想上心理上與后進生接近，真心與他們交心、談心、做知心朋友。采取嚴(yán)厲的 方法，讓學(xué)生認(rèn)錯，固然能收到一時的效果，但一定時間后會“舊病復(fù)發(fā)”，而采用寬容、發(fā)展的眼光處理，反而會使他產(chǎn)生負(fù)疚感，引發(fā)強烈的自責(zé)、自省，從而達(dá)到事半功倍的效果。告訴他們，一個學(xué)生應(yīng)該冷靜、全面地處理生活中的瑣事，如何贏得別人的尊敬等，使學(xué)生形成正確的是非觀，充分認(rèn)識自己犯錯的原因。教育家盧梭說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。為了防止偶發(fā)事件的反復(fù)發(fā)生，班主任在處理完偶發(fā)事件后要采用后果強化的方法，使學(xué)生從一次事件中接受深刻的教訓(xùn)?！盁崽幚怼毙枰嘀魅巫プ∑鯔C，毫不放松；“冷處理”需要班主任憑自身的意志力，克服對某些學(xué)生的反感情緒，用理智戰(zhàn)勝無益的激情和沖動。但有的偶發(fā)事件則需要班主任沉著冷靜，不急于下結(jié)論，待時機成熟時再作處理，以便更全面細(xì)致地了解事件發(fā)生的根源，周密分析、研究以后，把問題處理得更恰當(dāng)，即所謂的“冷處理”。冷熱適當(dāng)，對癥下藥偶發(fā)事件多種多樣，事件本身涉及人數(shù)的多少、嚴(yán)重性與危害程度各有不同，事件本身的性質(zhì)和學(xué)生的個性特點存在著差異，因此，班主任在處理某些偶發(fā)事件時，要靈活地根據(jù)當(dāng)時事件發(fā)生的時間、性質(zhì)大小、嚴(yán)重程度，以及肇事者的個性特征、年齡特征等各種差異，進行多方面分析、權(quán)衡，在時間和程度上要有所區(qū)別，不可生搬硬套一刀切。如果學(xué)生是后悔，那么要從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，揚善抑惡，調(diào)動他們的內(nèi)部動力向著老師希望的方向發(fā)展，用學(xué)生自身的積極因素克服、抑制其消極因素，從而達(dá)到教育的效果。班主任在處理之前，應(yīng)頭腦冷靜，既要觀察當(dāng)時的情況，及時全面地了解事件的內(nèi)容、性質(zhì)，又要結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，正確區(qū)分犯錯誤同學(xué)身上的優(yōu)點和缺點，做到心中有數(shù)，為有效、合理的處理奠定基礎(chǔ)。全面了解，因勢利導(dǎo)有些班主任面對突發(fā)事件，往往勃然大怒，喪失理智，簡單粗暴地解決問題，只憑自己對該學(xué)生的一貫判斷，一頓怒斥，甚至是體罰，不給學(xué)生解釋的機會。切不可遇事主觀臆斷，草率行事。所以班主任要有良好的心理準(zhǔn)備，要認(rèn)識到，學(xué)生雖然年輕幼稚，知識淺薄，常常會失去控制而使自己的言論和行為荒唐，但他們可塑性強，具有內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?。為此，班主任要藝術(shù)地處理偶發(fā)事件。大多數(shù)偶發(fā)事件都會給班集體、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等帶來消極后果。當(dāng)然，好的操行評定還能幫助家長了解學(xué)生的情況，加強教師、學(xué)生與家庭之間的聯(lián)系，使家長更注重與學(xué)校的配合，對孩子的教育更具針對性和實效性。因為課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)科都力求通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施及現(xiàn)代社會對人才要求的變化，操行評定也應(yīng)與時俱進，要求必須：體現(xiàn)出對學(xué)生的愛心，對他們處境的關(guān)心和幫助；體現(xiàn)人的尊嚴(yán)，對學(xué)生予以最大的尊重；體現(xiàn)出對人的價值的重視；調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)人的主體精神。這樣可以融洽與家長的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。這種形式可以節(jié)約班主任和家長的大量時間，便于溝通，家訪學(xué)生的面非常廣。家訪聯(lián)系卡，一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內(nèi)容，內(nèi)容可以對學(xué)生公開，還可以與學(xué)生商量來寫。一般采取電話溝通，方便及時。家訪的形式多種多樣，直接家訪要提前與家長聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。新學(xué)期開學(xué)要早到校；考試要早到校；活動要早到校；周一升旗要早到校；邀請家長要早到校。勤就是早到校，勤溝通。注意引導(dǎo)學(xué)生全員參與，注重體驗的過程。開展這些活動中，要制定較為詳細(xì)的計劃，確定好活動主題，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間。如：五分鐘演講、十分鐘辯論會、新聞發(fā)布會、朗誦比賽、班級周報、文體活動等。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導(dǎo)得好，會起到事半功倍的作用。這是營造一個充滿活力，奮發(fā)向上班集體所必須的。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。有了這些“小人才”，無論是出黑板報，制作宣傳 展板，舉行文藝演出，還是召開運動會，都會讓你省心不少，會取得好的成績。平時多注意學(xué)生的特長愛好，多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長溝通好，做好家長、學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。班主任除了正常的教學(xué)和其他一些班級事務(wù)外，其重要的工作就是組織、指導(dǎo)開展各種活動。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調(diào)動他們的積極性，在班里實行紅藍(lán)兩隊，輪換下來的班干部作為藍(lán)隊，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍(lán)隊的干部工作，調(diào)動起雙方的積極性。還要注意，每學(xué)年要進行班干部輪換，至少換三分之一。班主任每周至少要開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結(jié)，多鼓勵，多指導(dǎo)。并有責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會通過執(zhí)行。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排、檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀、課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)困生？作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來。細(xì)就是培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實行精細(xì)化責(zé)任制。要教會學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。班級管理也如此，什么樣的教師帶出什么樣的學(xué)生。三、班主任的班級管理一位將軍曾經(jīng)說過，一支隊伍的靈魂是由帶領(lǐng)他們的第一個將軍所決定的，即使以后以后那個將軍不再帶領(lǐng)他們了，老一輩的軍人們也離開了，可這一支隊伍的靈魂卻永遠(yuǎn)能長久地流傳下去。班級教育是針對具有不同特點的某一類學(xué)生或個別學(xué)生所進行的具體教育。班級活動是在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織的、為實現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育活動，包括學(xué)習(xí)活動、團隊活動、節(jié)日活動、文體活動、勞動、社會實踐活動等。其中心內(nèi)容是班級常規(guī)管理工作，包括班級工作計劃、總結(jié)、班級檔案、班務(wù)日志、班級學(xué)習(xí)制度、班級德育工作、班級體育衛(wèi)生制度、班級勞動制度、學(xué)生操行的評定和學(xué)生優(yōu)秀的評選活動。搞好班級管理。二、班主任工作的內(nèi)容健全班級組織。班主任是教育過程中對學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。每個班都配有多科教師，也需要班主任在班級教師集體中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)系的紐帶作用。班主任是班級集體的組織者。兒童正處于身體、長知識和形成品德的初始時期，他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗，辨別是非的能力差，容易受到社會不良因素的影響，這就特別需要教育和指引。每個兒童，自從入學(xué)的第一天起，就是在老師，特別是班主任的精心教育培養(yǎng)下逐漸成長起來的。政教處購買培訓(xùn)用書、資料等實報實銷。六、培訓(xùn)安排：第一階段：2009年2月方案制定、動員 第二階段：3月、4月講座、集中學(xué)習(xí)第三階段：5月、6月班主任試崗 第四階段：7月評議、總結(jié)、反思七、經(jīng)費保