班組長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)-文庫(kù)吧資料
2025-08-01 10:18本頁(yè)面
【正文】 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 海因里希因果連鎖理論 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 海因里希因果連鎖理論 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 軌跡交叉論 軌跡交叉論認(rèn)為，在一個(gè)系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過(guò)程中，一旦發(fā)生時(shí)間和空間的運(yùn)動(dòng)軌跡交叉，就會(huì)造成事故 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 軌跡交叉論 控制人的不安全行為 防止和避免人和物的運(yùn)動(dòng)軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路 控制物的不安全狀態(tài) 預(yù)防事故 的三個(gè) 方面 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 危險(xiǎn)源特征 – 是具有潛在危險(xiǎn)的源點(diǎn)或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險(xiǎn)物質(zhì)集中的核心，是能量從那里傳出來(lái)或爆發(fā)的地方。該理論認(rèn)為，傷亡事故的發(fā)生不是一個(gè)孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。班組安全管理 主講教師 劉言剛 主要內(nèi)容 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知 班組安全管理 班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知 班組長(zhǎng)的 地位和作用 班組長(zhǎng)安全 角色定位 班組長(zhǎng)應(yīng)具備 安全管理素質(zhì) 如何做好 安全管理 班組長(zhǎng)安全 管理職責(zé) 班組長(zhǎng)人際 關(guān)系相處 班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知 ? 班組長(zhǎng)是生產(chǎn)一線(xiàn)的指揮者 ? 班組長(zhǎng)是班組建設(shè)的組織者 “上面千條線(xiàn)，下面一根針，針頭是關(guān)鍵” 最基層的管理者、組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者 班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知 班 組長(zhǎng) 的安全角色定位 了解上 級(jí) 期望 了解班 組 成 員 對(duì) 自己的期望 班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知 安全第一、預(yù)防為主、以人為本 設(shè)備知識(shí)、操作知識(shí)、應(yīng)急知識(shí) 安全管理方法、安全管理技巧 思想素 質(zhì) 技 術(shù) 素 質(zhì) 管理素 質(zhì) 3 2 1 班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知 樹(shù) 立正確科 學(xué) 安全管理 觀 建立“全 員 、全 過(guò) 程、全方位”安全管理 網(wǎng)絡(luò) 抓 好班 組 基 礎(chǔ) 和 現(xiàn)場(chǎng) 安全管理 辨 識(shí) 控制危 險(xiǎn) 源，消除 習(xí)慣 性 違 章 做好班組安全管理 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 班組基礎(chǔ)安全管理 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 班前班后會(huì) 安全檢查 班組現(xiàn)場(chǎng)安全管理 標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè) 5S管理 安全培訓(xùn) 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 班前班后會(huì) 內(nèi)容 問(wèn)題 作用 技巧 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 班前會(huì)、班后會(huì)的內(nèi)容 ?布置任務(wù)和人員工作安排 ?上級(jí)有關(guān)指示 ?提出特殊或重要崗位要求注意事項(xiàng) ?結(jié)合具體任務(wù)、設(shè)備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作 ?解決班組成員的問(wèn)題 班前會(huì) 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 ? 總結(jié)、講評(píng)當(dāng)班工作的執(zhí)行完成情況 ? 表?yè)P(yáng)好人好事
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