【正文】 臺(tái)，都要及時(shí)組織班子成員進(jìn)行商議，并提交教代會(huì)進(jìn)行討論，使各個(gè)部門的人員充分發(fā)表自己的看法，最后再做出決策。（二）堅(jiān)持民主管理，充分發(fā)揮集體智慧。在學(xué)校管理中，學(xué)校無論出臺(tái)什么制度、什么措施，只有充分尊重教師的權(quán)益，才會(huì)得到教師們的認(rèn)可，才能自覺的執(zhí)行。為此，就要堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，營(yíng)造精細(xì)管理的氛圍，把教育人、引導(dǎo)人、鞭策人、尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人結(jié)合起來，并融入到日常的工作中。將一學(xué)年多次檢查記載的上課遲到、值班早退、作業(yè)批閱、教案檢查評(píng)價(jià)等次都體現(xiàn)在年終考核評(píng)價(jià)之中，與教學(xué)常規(guī)掛鉤，與考核掛鉤，與教師的績(jī)效工資掛鉤，獎(jiǎng)懲并重，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。建立一個(gè)既有量化的數(shù)據(jù)，又包容思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)家庭評(píng)價(jià)等多元因素的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。（三）完善細(xì)化考評(píng)機(jī)制。制度是寫在紙上，如何用制度有效地激勵(lì)人，約束人，學(xué)校必須把落實(shí)制度當(dāng)作教學(xué)管理的重要抓手，天天檢查、周周通報(bào)、年年考核；制度管理要重視過程，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”上下功夫，“把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”。學(xué)校要從群眾中來到群眾中去，廣泛吸收全體教職工的意見，規(guī)范教學(xué)人員及教學(xué)輔助人員的工作職責(zé)，如《考勤制度》《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教育教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度》、《教職工評(píng)優(yōu)選先制度》《教學(xué)月查制度》等，確保事事有規(guī)定，事事有標(biāo)準(zhǔn)，形成一整套涉及教學(xué)工作每個(gè)環(huán)節(jié)的完備、明確、富有規(guī)范性的制度。制度管理貌似簡(jiǎn)單，但要把簡(jiǎn)單是事做好就不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就不平凡。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的精細(xì)化管理，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。辦好優(yōu)質(zhì)教育，服務(wù)人民群眾，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任；而要讓我們的教育盡快走向優(yōu)質(zhì)，當(dāng)務(wù)之急是讓我們的教學(xué)管理盡快實(shí)現(xiàn)精細(xì)化。教學(xué)是一把雙刃劍，久而久之，就會(huì)進(jìn)入低效勞動(dòng)的惡性循環(huán)，教學(xué)粗放型管理是以犧牲師生健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為代價(jià)的，這是一種挫傷積極性的甚至是掠奪性的管理。從管理的角度看，這就是一種粗放型的管理方式。通過近幾年下鄉(xiāng)檢查學(xué)校的教學(xué)管理，其中不乏粗制濫造、散漫無序等與精細(xì)化管理格格不入的現(xiàn)象：教學(xué)計(jì)劃上交后便無人過問，制定者憑經(jīng)驗(yàn)或想起來做什么就做什么，管理者也是如此。要建立高質(zhì)量教學(xué)管理體制，取得管理的實(shí)效,必須踐行科學(xué)發(fā)展觀，大力提升精細(xì)化教學(xué)管理水平。第四篇：實(shí)行精細(xì)化管理 提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)行精細(xì)化管理 提升教育教學(xué)質(zhì)量靈臺(tái)縣教育局教研室 邊忠明2012年3月2日對(duì)于學(xué)校，制約教育教學(xué)質(zhì)量高低的原因有很多，如學(xué)校管理、教師專業(yè)化水平、教學(xué)設(shè)施、生源狀況等等，我根據(jù)外出觀模學(xué)習(xí)，以及在高研班的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我覺得一些知名學(xué)校之所以成功，除以上因素和應(yīng)用新的教育教學(xué)理念之外，我認(rèn)為教學(xué)管理是否實(shí)施“精細(xì)化”的管理，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量存在差異的主要原因之一。多數(shù)老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，能夠采用“學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵(lì)；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測(cè)評(píng)的“雙邊五環(huán)”教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，課堂變成了學(xué)堂，教師的教學(xué)方式由以講代學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，由機(jī)械重復(fù)練習(xí)提高成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榫艏?xì)選優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)求質(zhì)量，課堂活了，學(xué)生動(dòng)起來了，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)自己的見解，做課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生由原來的一味書寫作業(yè)就是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲱}前先想后寫真正理解才是學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，課堂教學(xué)效益明顯提高，班級(jí)形成了“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，相信，在“精細(xì)管理、精致教學(xué)、精心育人、追求卓越”的辦學(xué)理念指引下，我校整體教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大幅提升。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理“十”字方針：即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。主要表現(xiàn)在：。四、落實(shí)精細(xì)化管理，提升教學(xué)質(zhì)量是目標(biāo)。，本期，我們組織了《新課標(biāo)解讀》培訓(xùn)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織教師赴平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)8人次，選派馬紅英到蘭州城關(guān)區(qū)交流取經(jīng)，舉行交流任教教師觀摩學(xué)習(xí)課3節(jié)，教學(xué)公開聽評(píng)課21節(jié)，全體老師共計(jì)撰寫評(píng)課交流資料180多份，書寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記人均30頁以上，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中年教師老驥伏櫪，志在千里，不甘落后，像張福勤，周杰等老師克服困難，不僅教學(xué)成績(jī)突出，而且處處、事事做青年教師的榜樣。，以身作則。達(dá)到制度管理教師，制度推動(dòng)學(xué)校精細(xì)化管理工作的落實(shí)。和《新開中心小學(xué)教學(xué)過程管理考核處罰細(xì)則》，具體為：教學(xué)過程、一日常規(guī)、安全工作及收費(fèi)工作。二、落實(shí)精細(xì)化管理，制度是保障。確立了“學(xué)為人師、行為人范、敬業(yè)愛生、務(wù)實(shí)求精”的教風(fēng)和“主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑，注重合作，勇于實(shí)踐”的學(xué)風(fēng)。有一名好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，郭校長(zhǎng)的調(diào)入，給我們新開中心小學(xué)的管理工作注入了新的活力。開學(xué)九周來，我們認(rèn)真落實(shí)《新開中心小學(xué)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年實(shí)施方案》，組織全體老師做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)管理工作，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?？傊ㄟ^抓各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，使我校教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)注意過程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。⑶關(guān)于作業(yè)布置和批改。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；要處理好知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；進(jìn)一步推進(jìn)常態(tài)課的教學(xué)研究，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。⑵、上課課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)校工作重點(diǎn)。不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個(gè)性的教案。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程，主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。（三）、新學(xué)期的目標(biāo)： ⑴、備課首先要堅(jiān)持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進(jìn)教室授課。（二）、使教學(xué)常規(guī)工作日?；倚Ｒ?guī)模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經(jīng)常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學(xué)常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息，對(duì)典型個(gè)案進(jìn)行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（2）班，這個(gè)班的生源素質(zhì)較差，班級(jí)管理較松散，我們經(jīng)過綜合分析后提出對(duì)癥下藥的方法（經(jīng)常跟班干部，經(jīng)常與家長(zhǎng)反饋）同時(shí)對(duì)任課教師提出改進(jìn)的方法；對(duì)表現(xiàn)不好、成績(jī)較差的學(xué)生，學(xué)校行政與其結(jié)對(duì)子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉(zhuǎn)變，要求任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，利用課余時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學(xué)校一起聽課、評(píng)課，交流等，不斷提高教研的質(zhì)量。６、積極開展教育科