20xx人教版高中生物必修三52生態(tài)系統(tǒng)的能量流動第1課時示范-文庫吧資料
2024-12-17 03:02本頁面
【正文】 師 幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)的能量源頭是太陽能。 師 大家回答得非常好。（ 2）被分解者利用。 生 6 3 個去向。而同化的能量是指被吸收后，儲存在消費者自身組成物質(zhì)中的能量。 生 5 不包括。 生 3 通過呼吸作用散失。 師 （提示）還有很少數(shù)是通過細菌的化能合成作用固定的化學能。下面，問大家?guī)讉€問題，請思考。 （學生看書，討論） 師 誰來畫一下？ 生 圖 523 師 不錯。現(xiàn)在請大家思考：在群體水平上畫出食物鏈，并思考其中能 量的流動過程。 師 能量流動過程的分析第一個要點是在群體水平上研究，我們知道了。研究能量流動可以在個體水平上，也可以在群體水平上。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類繁多，大家認為哪個研究起來更簡單？ 生 以種群為單位研究。 能量流動的分析：能量流經(jīng)一個種群的情況可以用圖 522 表示如下： 圖 522 如果將這個種群作為一個整體來研究，則左圖可以簡化成右圖形式，從中可以看出分 析能量流動的基本思路。 師 非常好。 生 1 以食物鏈為主線來研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。我們先來學 習能量流動的過程。 師 等我們學習完了這節(jié)知識，你就會更加清楚地理解選 1 的理由了。最后我來說明一下。 師 不錯，這點忽略了。 師 很好，那生 3 呢？ 生 他沒考慮到島 上沒有任何食物，等玉米長出來時，他早就餓死了。 師 確實是選 1。 生 3 選 1 和選 2 都不對，我認為先吃雞，同時播種玉米，等玉米植株成熟，結(jié)出玉米吃玉米。 （學生討論） 師 誰來回答一下，并說明你選擇的理由？ 生 1 選 2，因為除了玉米、母雞，我們還可以吃到雞蛋。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動就是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。 師 一切生命活動都伴隨著能量的變化。 師 很好，但是有沒有能量散失掉呢？ 生 有，玉米呼吸作用要散失一部分熱能。人工生態(tài)系統(tǒng)的能量還包括人為提供的。這里首先補充一個知識點：流入生態(tài)系統(tǒng)中的能量就是指生 產(chǎn)者固定的太陽能總量。 師 請思考：玉米的作用是什么？ 生 通過光合作用把太陽能固定成化學能，儲存在有機物中，并沿著食物鏈向下傳遞。 師 正確，生產(chǎn)者是 —— 生 玉米。 師 大家先看課本 93 頁 “問題探討 ”，請大家把問題探討中的生物連成一條食物鏈。好，下面我們一起來學習生態(tài)系統(tǒng)的能 量流動。 生 6 物質(zhì)循環(huán)和能量流動。 生 4 生產(chǎn)者。 生 3 （ 1）生態(tài)系統(tǒng)的成分。（ 2）兩者要有聯(lián)系。 教學過程 第 1 課時 導入新課 師 同學們好！上節(jié)課我們學習了生態(tài)系統(tǒng)的一些基本知識，現(xiàn)在請大家回答幾個問題。 ，確立辯證唯物主義自然觀。 ，與學生一起探討。 ，掌握能量流動的特點。 。 。 三維目標 。 第 1 課時，學習能量流動的過程和特點。 2：草原生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈以及能量流動。 ：生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖；賽達伯格湖的能量流動圖解。 2：能量流動分析圖。 教學難點 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。 教學重點 。教師應向?qū)W生說明：人 們在利用生態(tài)系統(tǒng)的資源的過程中，期望的 “高效 ”與 “持續(xù) ”常常會發(fā)生矛盾。 “能量 ”是科學中的核心概念，學生在學習本節(jié)時，應結(jié)合物理學知識，回答 “思考與討論
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1