【正文】 兒的實際出發(fā)，個別對待幼兒園教育活動的方法觀察2實驗3游戲4操作5參觀6談話、討論7講解、講述 教育活動的組織形式集體活動（是一種高效性的組織活動）小組活動（有利于因材施教，提供更多的交流與操作機(jī)會）個別活動（滿足幼兒的個人需要和興趣）幼兒園教育活動計劃的種類根據(jù)計劃的指導(dǎo)范圍全園性計劃和班級計劃根據(jù)計劃的基本內(nèi)容領(lǐng)域教育計劃、游戲活動計劃、日常生活計劃、家長工作計劃根據(jù)計劃的時間學(xué)年、學(xué)期、月、周計劃和具體活動計劃（教案）具體活動計劃的一般結(jié)構(gòu)活動名稱、設(shè)計意圖活動目標(biāo)活動重點、難點活動準(zhǔn)備活動形式與方法活動過程活動延伸活動評價幼兒身體鍛煉活動實施與指導(dǎo)的一般要求確定幼兒在身體鍛煉活動中的主體地位，通過重視幼兒自身的身體練習(xí)來實現(xiàn)身體鍛煉的目標(biāo)靈活的調(diào)控運動負(fù)荷樹立隨機(jī)教育意識，靈活機(jī)智的指導(dǎo)幼兒的活動幼兒園教育評價的方法幼兒發(fā)展評價的方法①觀察法②作品分析法③談話法④問卷調(diào)查法⑤檔案評估法教師發(fā)展評價方法幼兒園教育評價實行以教師自評為主，院長以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長采納與評價的制度。發(fā)展性原則指通過活動使所有幼兒得到個性的全面發(fā)展，即智力、情感、道德、體力、個性等方面的發(fā)展,教學(xué)不僅要適應(yīng)幼兒當(dāng)前的知識水平和能力,而且還要有一定的難度,要向幼兒提出經(jīng)過努力才能達(dá)到的要求直觀性原則運用實物、標(biāo)本、模型、圖片以及表情、動作各種只管手段，豐富幼兒的直接經(jīng)驗和感性知識。在教育教學(xué)活動中,幼兒在他們原有發(fā)展水平上,通過與物體相互作用的操作活動,與教師和同伴的交互活動,建構(gòu)他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展其智力,體驗和理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。4開放性原則（不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視幼兒園外環(huán)境各要素，兩者有機(jī)結(jié)合）經(jīng)濟(jì)性原則（要考慮到不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜，因陋就簡）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法討論法（教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及環(huán)境材料互動的方法）探索法（讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題，同時獲得知識）操作法（教師指導(dǎo)幼兒動手操作，讓幼兒掌握知識，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法）評價法（幼兒園環(huán)境的評價是對環(huán)境質(zhì)量的評價，包括對幼兒適應(yīng)環(huán)境的評價，對幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動行為評價，對教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評價等）幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)一、活動區(qū)布局策略干濕與動靜分區(qū)幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（綱要中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心的和諧發(fā)展”）有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活有利于幼兒形成良好個性，適應(yīng)社會生活有利于幼兒園員工的成長與發(fā)展幼兒園心里環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境建立良好的幼兒群體建立良好的人際關(guān)系形成良好的幼兒園風(fēng)氣幼兒園的家長工作原則1尊重家長原則（尊重家長事做好家長工作的前提，對不同社會地位、不同職業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)的請家長要一視同仁）2要求適度的原則（由于家長的文化教養(yǎng)、職業(yè)狀況、精神面貌和生活方式各有差異，所以教師應(yīng)該幫助家長與幼兒園教育保持協(xié)調(diào)一致，是家長更好的履行父母職責(zé)）3雙向反饋的原則（幼兒園在開展家長工作時，既要想家長輸出科學(xué)育兒的信息，也要努力收集家長反映的信息）幼兒園家長工作方式方法1入園之前的家訪工作2上午入園，下午離園3各類活動4家園之窗5家長委員會6家園聯(lián)系手冊7家長學(xué)校幼兒游戲的基本特征游戲是兒童主動的、自愿活動游戲是在假想的情景中反映周圍生活游戲沒有社會的實用價值，沒有強(qiáng)制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富游戲伴隨著愉悅的情緒幼兒游戲的發(fā)展價值一，滿足幼兒身體發(fā)展需要促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育發(fā)展兒童的基本動作和技能增強(qiáng)兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力有利于兒童的身心健康二、滿足幼兒智力發(fā)展的需要游戲擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識，增長兒童知識游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展提供了兒童智力活動的輕松愉快的心理氛圍三、滿足幼兒社會性發(fā)展的需要游戲提供了兒童社會交往機(jī)會，發(fā)展了兒童社會交往的能力有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會理解他人，尊重他人有助于兒童社會角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會角色扮演能力有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志四、滿足兒童情感發(fā)展的需要游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心游戲中的審美活動發(fā)展了兒童的美感游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感教師對幼兒游戲的指導(dǎo)策略直到以觀察為依據(jù)確定指導(dǎo)的方式方法（1以自身為媒介游戲者、旁觀者2以材料為媒介3以兒童伙伴為媒介）確定指導(dǎo)的時機(jī)把握好指導(dǎo)的對象范圍把握好互動的節(jié)奏教師對幼兒游戲的介入介入的角色定位（1非支持性角色不參與者、導(dǎo)演者2支持性角色旁觀者、舞臺管理者、共同游戲者、游戲帶頭人）介入的時機(jī)（當(dāng)游戲出現(xiàn)困難時，當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時，當(dāng)兒童對游戲失去興趣或放棄時，在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時）介入的方式（以一個外在的角色引導(dǎo)、說明；一游戲中的角色身份參與游戲引導(dǎo)幼兒）介入的注意事項（1封層次指導(dǎo)2扮演現(xiàn)實代言人角色3及時退出 幼兒園教育活動的原則科學(xué)性、思想性原則：促使幼兒正確的感知客觀事物和現(xiàn)象，幫之幼兒形成正確的觀念，形成對事物的正確態(tài)度,并結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的進(jìn)行道德品質(zhì)教育。這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則、任務(wù)、和發(fā)展的特點提出來的。若傷勢嚴(yán)重，去醫(yī)院治療）扎刺（①原因和癥狀：帶刺的花草、木刺、竹刺扎入皮膚，有刺痛感②處理：將傷口用自來水或生理鹽水清洗，然后把刺挑出來，拔出來，不應(yīng)有殘留，擠出淤血再用酒精消毒傷口。組氨酸是幼兒比成人多一種的必需氨基酸）二、脂質(zhì)（是構(gòu)成細(xì)胞膜及各種細(xì)胞器的重要物質(zhì)，腦組織是含脂質(zhì)最多的物質(zhì)，脂質(zhì)是產(chǎn)熱量最多的物質(zhì)）三、碳水化合物（是熱能的主要來源）四、無機(jī)鹽（鈣、鐵、碘、鋅）五、維生素（AB2CD）六、水（兒童體內(nèi)水占體重7075）幼兒膳食一、原則：平衡膳食食物多樣，谷類為主多吃新鮮蔬菜水果常吃適量魚禽蛋瘦肉每天喝奶，常吃大豆及其制品膳食清淡少鹽食量要與體力活動平衡不挑食不偏食吃清潔衛(wèi)生的食物。幼兒園一日活動教育意義促進(jìn)幼兒身心健康有助于幼兒形成良好的生活習(xí)慣是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證一日活動主要環(huán)節(jié)一、晨間接待1，保健老師在入園處對幼兒進(jìn)行晨檢（一問、二摸、三看、四查）在幼兒入園前做好室內(nèi)清潔工作及開創(chuàng)透氣以熱情親切的態(tài)度接待幼兒有求幼兒衣著整潔，愉快入園二、晨間鍛煉早操晨間鍛煉三、如廁四、盥洗（學(xué)習(xí)掌握洗手的方法）五、進(jìn)餐（學(xué)前兒童進(jìn)餐時間不少于30分鐘）六、午睡七、戶外活動與體育鍛煉（戶外活動每天不少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時）八、游戲九、教學(xué)活動十、離園疾病預(yù)防與保健傳染病發(fā)生流行三環(huán)節(jié)傳染源（體內(nèi)有病原體生長、繁殖并能排出病原體的人或動物）傳播途徑（空氣飛沫傳播、飲食傳播、日常生活接觸傳播、蟲媒傳播、醫(yī)源性傳播）3易感者傳染病的預(yù)防控制傳染源（早發(fā)現(xiàn)早隔離）切斷傳播途徑（1）預(yù)防措施（物理消毒法機(jī)械法是指對房間的通風(fēng)放氣、煮沸法、日曬法。《綱要》教育內(nèi)容與要求部分解讀：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。幼兒園教育的特點啟蒙性生活化游戲性活動性潛在性《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則部分解讀：從結(jié)構(gòu)來看，《綱要》有四個部分組成，總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價。任務(wù)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為幼兒家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)幼兒園教育的原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則（教師不僅是兒童的教育者，也應(yīng)當(dāng)是兒童權(quán)益的實際維護(hù)者）發(fā)展適宜性原則目標(biāo)性原則主體性原則科學(xué)性、思想性原則充分發(fā)掘教育資源，堅持開放辦學(xué)的原則整合性原則。（最常用）①優(yōu)點可以認(rèn)為創(chuàng)設(shè)條件，對某些在自然觀察中不以觀察都或不易集中觀察到的情境現(xiàn)象進(jìn)行研究；可以揭示變量之間的因果關(guān)系②操作步驟提出實驗課題（遵循有價值、有創(chuàng)造性、可行性原則）建立實驗假說（實驗者對自變量和因變量之間的關(guān)系的推測與判斷）實驗設(shè)計（對研究的程序作出合理的安排）實驗的實施資料的統(tǒng)計處理（對在實驗中積累起來的資料，采用科學(xué)的統(tǒng)計方法進(jìn)行統(tǒng)計分析）實驗報告我國幼兒園教育的目的和任務(wù)?；疽?guī)律：4歲時幼兒自我評價發(fā)展迅速；5歲幼兒自我控制發(fā)展迅速，自我體驗相對平穩(wěn)個性傾向性發(fā)展①含義：是決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng)②幼兒需要的發(fā)展：使機(jī)體對由于缺乏某種刺激而導(dǎo)致的不平衡狀態(tài)，以及想要重新恢復(fù)平衡的體驗與心理傾向③興趣的發(fā)展：興趣是需要的情感體驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展①能力是指人們成功完成某種活動所具備的心理條件氣質(zhì)的發(fā)展①氣質(zhì)是指一個人心理活動方面比較穩(wěn)定的特征，主要表現(xiàn)在心理活動的速度、強(qiáng)度、及靈活性方面②氣質(zhì)類型膽汁、多血、黏液、抑郁質(zhì)性格的發(fā)展①性格概念：人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的話的行為方式幼兒教育科學(xué)研究方法（觀察法、談話法、作品分析法、實驗法）觀察法：有目的、有計劃地觀察幼兒在日常生活、游