【正文】 社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文知識(shí)將會(huì)不斷延伸和發(fā)展，這就決定了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅停留在“學(xué)會(huì)”上，還要在“會(huì)學(xué)”上下工夫。學(xué)生個(gè)體之間的這種差異性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，也決定了教學(xué)形式不能單一化。學(xué)生個(gè)體之間在智力、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異。這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須面向不同條件和不同背景下的全體學(xué)生，不僅要使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，還要使他們熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，不僅是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的需要，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，因?yàn)閷W(xué)生一旦愛(ài)上了語(yǔ)文，他們的可持續(xù)發(fā)展就有了不竭的源泉?！蔽覀円堰M(jìn)人了終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，語(yǔ)文將陪伴著人的一生。1．激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。久而久之，學(xué)生不僅喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且失去了可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。在應(yīng)試教育的背景下，語(yǔ)文教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生的“當(dāng)前發(fā)展”，而且，不少人把“發(fā)展”與考試分?jǐn)?shù)等同看待，誤認(rèn)為誰(shuí)的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)考得高，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)就高。（參考教材P230）范文系統(tǒng)；知識(shí)系統(tǒng)；作業(yè)系統(tǒng)；助讀系統(tǒng)第九章 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)（參考教材P235236）（參考教材P239240）（1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谠u(píng)價(jià)中的作用（2）過(guò)多地強(qiáng)調(diào)定量化的評(píng)價(jià)手段，而忽視定性的研究（3）作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過(guò)程之外第十章 語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（參考教材P250）語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指語(yǔ)文教師在其整個(gè)職業(yè)生涯中，依托語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)組織，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。（2）教師和學(xué)生也是重要的課程資源。重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。第六章 小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)，了解各分段目標(biāo)總目標(biāo)：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作練字的過(guò)程。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。關(guān)于“寫(xiě)作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話”，第二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。六年課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。，了解各分段目標(biāo)總目標(biāo)：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。第四章 小學(xué)閱讀教學(xué)閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中要“多認(rèn)少寫(xiě)”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)。，能對(duì)指定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（參考教材P6473）（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力（2）識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)（3）識(shí)用結(jié)合，注重在生活、實(shí)踐中識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生走開(kāi)放式識(shí)字之路（4）教學(xué)方法應(yīng)抓住漢字的字理和學(xué)生的心理（5）在不同的識(shí)字情境中綜合運(yùn)用多元識(shí)字教學(xué)方法識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。能在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（3）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，把漢語(yǔ)拼音作為幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。第三章 小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)（見(jiàn)教材P54）（1）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。（加*的項(xiàng)目可以不寫(xiě)入教案）課題*【教材分析】…… 【教學(xué)目標(biāo)】 1…… 2…… 3…… 【教學(xué)重點(diǎn)】…… 【教學(xué)難點(diǎn)】…… 【教學(xué)方法】…… 【教學(xué)時(shí)數(shù)】…課時(shí) *【教學(xué)準(zhǔn)備】…… 【教學(xué)過(guò)程】一、……（環(huán)節(jié)一，如“導(dǎo)入”）……（步驟1）……（步驟2）……（步驟3）……二、……（環(huán)節(jié)二）……（步驟1）……（步驟2）……（步驟3）……三、……（環(huán)節(jié)三）……N、……（環(huán)節(jié)N，如“作業(yè)布置”）…… 【板書(shū)設(shè)計(jì)】…… 【教學(xué)反思】……說(shuō)課是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、評(píng)委、專(zhuān)家等陳述自己課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和根據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，說(shuō)者答辯，交流切磋，共同提高的一種教研活動(dòng)。教案和說(shuō)課都要說(shuō)明“教什么”和“怎么教”；說(shuō)課還要說(shuō)清“為什么這樣教”，即教學(xué)理念和教學(xué)依據(jù)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。三者相互滲透，融為一體。（參考教材第二章）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)； 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。第二篇：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》復(fù)習(xí)提綱(2016)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》課程復(fù)習(xí)提綱第一章 認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程 ——語(yǔ)文課程的性質(zhì)、目標(biāo)和理念“語(yǔ)文”的含義和價(jià)值語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，語(yǔ)文即指語(yǔ)言和文字。（3）作業(yè)要求低。教學(xué)步驟：（1）簡(jiǎn)介作者和作品（內(nèi)容省略）