【正文】 驗(yàn)，就是“無論你多生氣，打了罵了之后，要哄回他，讓他帶著愉快的心情回家，覺得你還是愛他的。成績(jī)好的，容易驕傲，目中無人；成績(jī)差的，內(nèi)向、自卑甚至自閉。與學(xué)生溝通，也不是一件小事情。后來，我就慢慢地可以比較從容地與各家長(zhǎng)打交道了。這件事讓我吸取了很大的教訓(xùn)，同樣是講話，會(huì)講與不會(huì)講，效果簡(jiǎn)直有天壤之別啊。我當(dāng)時(shí)也氣了，幾乎跟他吵了起來。剛開學(xué)那時(shí)，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的問題，一個(gè)脾氣很沖的家長(zhǎng)就在電話里對(duì)我吼：“你說收費(fèi)跟以前的學(xué)校一樣，為什么現(xiàn)在又多收了？！”其實(shí)是因?yàn)樗淖C件不齊全，我們只是嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事而已。當(dāng)了班主任之后，因?yàn)槭占Y料，家訪等等事務(wù)“被迫”要主動(dòng)跟形形色色的家長(zhǎng)溝通。——卡耐基以前，我是屬于那種“慢熱”性格的人。如果你是對(duì)的，就要試著溫和地、技巧地讓對(duì)方同意你；如果你錯(cuò)了，就要迅速而熱誠(chéng)地承認(rèn)。他的家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地說，老師，我們也知道這個(gè)孩子的性格，不過，你是第一個(gè)能發(fā)現(xiàn)我的孩子有這個(gè)性格特征的老師。后來，我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)任何一點(diǎn)小事或者小挫折都會(huì)有很激烈地反應(yīng)。我覺得他這種反應(yīng)不正常，就和藹地詢問原因。早上來到教室，觀察誰沒有來，馬上打電話聯(lián)系家長(zhǎng)；看看有沒有誰神態(tài)不對(duì)路，是否病了，趕緊問一問，摸一摸額頭；放學(xué)了，教室里的電器是否都關(guān)了，門窗是否都已鎖好；其他老師上自己班的課時(shí)，雖然沒自己的事了，也會(huì)在辦公室里遙望一下對(duì)面自己的教室，看看該科老師是否及時(shí)到位；班里孩子在學(xué)習(xí)等各方面有什么異常之處，就主動(dòng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)……當(dāng)了班主任，腦子里那根叫“責(zé)任”的弦就繃得緊緊的，一刻不敢放松。責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛——歌德以前啊，看到教室里的電腦在下了課之后還沒關(guān)，我會(huì)覺這事與我無關(guān)。我不敢說那全是班主任的功勞，我只是覺得，“愛”是營(yíng)養(yǎng)，“愛”是水分，在“愛”的澆灌之下，各類型的植物才會(huì)生長(zhǎng)得自然而茂盛。同樣，他們也會(huì)回報(bào)給班主任——親其師，信其道。甚至有孩子問我：老師，你會(huì)不會(huì)發(fā)脾氣啊？回想以前的教學(xué)生涯，我也覺得奇怪：那時(shí)候，性格怎么會(huì)那么急躁，脾氣怎么會(huì)那么大？孩子們的心，是純潔而敏感的，班主任對(duì)他是真的好還是攙雜了功利色彩的好，孩子們會(huì)分辨得出來?，F(xiàn)在，我是首先了解他們犯錯(cuò)的原因，然后講道理，再指引他們以后該怎么做。面對(duì)經(jīng)常在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為規(guī)范、文明禮貌等方面犯了錯(cuò)誤的孩子，我沒有像以前那樣，只抓學(xué)習(xí)方面，其他方面就不管了。我首先想到的是，這孩子的母親，該會(huì)多操心?。贿@個(gè)沉默寡言的孩子，天天在“陪學(xué)”，多自卑啊。我變成了一個(gè)大家的母親?！薄獝垡蛩固闺m然我早已為人母親，但不知道為什么，自從我第一天當(dāng)班主任開始，一種比以前要“大”的“愛”就悄然彌漫在我心中。首先，當(dāng)了班主任之后，“愛”讓我的脾氣變好了。直到今年，才頭一回?fù)?dān)任了班主任的角色。此時(shí)班主任就要將自己的愛心和同學(xué)的友情傾注給他們，給他們更多的關(guān)注，更多的投入，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他，引導(dǎo)他，建立他們的自信心，找到自身的價(jià)值。關(guān)愛學(xué)生我還具體落實(shí)在偏愛“后進(jìn)生”，嚴(yán)愛“優(yōu)等生”。他們非常需要老師的關(guān)心和愛護(hù)，不僅在生活上，學(xué)習(xí)上，思想上都要給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上。要做好班主任工作，我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手： 一 真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生學(xué)生是班級(jí)體的主體，更是我們班主任時(shí)時(shí)關(guān)注的對(duì)象。在幾年的班主任工作實(shí)踐中，使我意識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活“的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)“的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足“，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。此外，班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。建立互助組：以互助小組、“1+1“小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助“、“友好“的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視“和“保守“的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果“，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。有目標(biāo)才有動(dòng)力。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令“的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死“的良好班風(fēng)班貌。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，我稱他們是“班主任的左右手。二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜“，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。“班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親