【正文】 共同查找）（1）請幾個同學上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。設(shè)計目的：采取對比的方式，學會識別海陸分布的不同形式，重在讀圖識別，避免死記概念，同時注意及時應(yīng)用，實現(xiàn)知識的遷移?！净佣科叽笾藓退拇笱?、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽繪圖：“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書設(shè)計）“地球還是水球”，請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學習情景，又激發(fā)了學生的興趣。學法：學生緊跟老師的思路，及時動手記筆記。難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。四、說重點和難點重點：1．地球表面海陸面積比例。：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。二、說學生情況學生已經(jīng)學習了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學習過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。滿足不同學生的學習需要，關(guān)注個體差異，尊重學生人格，表現(xiàn)性，引導學生要學以致用，并在課外拓展知識，鍛煉自學與整理資料的能力，養(yǎng)成終、3 身學習的習慣。五：筆記與板書提綱、地球？水球？（一）、世界海陸分布（二）地球表面三分陸地、七分海洋、1 南北半球的海陸分布、七大洲和四大洋（三）大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念、1 及分布七大洲和四大洋的名稱、2 大陸上的洲際分界線、3六、練習與拓展選題 選擇題 關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”A，且被陸地分割成互不相連的幾個洋面71%、世界海洋面積B、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州C、按東西半球分，陸地主要分布在西半球D2 下面大洋中被五個大洲環(huán)抱的大洋組合是、太平洋、印度洋A、大西洋、北冰洋B、太平洋、大西洋C、大西洋、印度洋D 七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是、亞洲、非洲A 北美洲、亞洲B、南極洲、亞洲C、南美洲、歐洲D(zhuǎn) 探究活動有關(guān)的地理書籍，并學會、周末到書店看相關(guān)書籍，有經(jīng)濟能力的可購買與所學知識1 整理與己有關(guān)的資料、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開討論與交流，彼此互補短長、相得益彰2七、個別與重點輔導 學生姓名略八、反思與點評記錄1 本課從知識點來看，難度不是太大，且學生對七大洲、四大洋知識已在生活中或、各種媒體中有了一點了解，教師可引導學生利用舊知識，系統(tǒng)地學習新知識。大洲、大洋海陸分布圖，板圖教學：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”、5界線。）3（的位置與大小，給予學生（通過師生活動、生生互動，了解七大洲、四大洋在地球上）相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加。2（赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個洲的、）全部或大部分分布在南半球？穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半赤道橫 球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。了解大洲、大洋的名稱。概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 面積廣大的陸地 大陸 面積較小的陸地 島嶼 陸地伸進海洋的部分 半島 溝通兩個海洋的狹窄水道 海峽 運用概念，辯認圖形2，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學生理解概念，3學生活動 運用概念的情況。景，以學生為主體引導學生自主 自主閱讀，舉例說明、3 學生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導學生結(jié)合已學歷 史、語文等知識，結(jié)合各人課外自學的知識，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。進行學習，這是教學情景（地球儀與地圖是教學資源，也是學習媒體?？纯搓懙亍笆澜绾ｊ懨娣e比較圖”、“世界海陸分布圖”：讀圖對比：2學生活動主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還 是海洋？ 區(qū)幾