后進(jìn)生幫扶輔導(dǎo)計(jì)劃優(yōu)秀范文五篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 02:15本頁(yè)面
【正文】 作。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué)困生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。對(duì)于基礎(chǔ)能力差的那部分學(xué)生，在作業(yè)幫扶時(shí)，只布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。在了解學(xué)困生的同時(shí)，決不能歧視他們，而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流，對(duì)他們多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。二、輔導(dǎo)措施協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。家庭教育跟不上：這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀(jì)律，思想教育工作作了不少，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，但是不見(jiàn)成效。從這5名學(xué)生的基本情況來(lái)看，他們大體上可以分為以下幾類情況：學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題：有一位男同學(xué)，智力水平不低，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問(wèn)題，擾亂課堂紀(jì)律，周圍的同學(xué)都十分的討厭他，他自己也是不求上進(jìn)。在創(chuàng)建游戲班級(jí)體的過(guò)程中，如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。三、優(yōu)生的培養(yǎng)做法、措施：(1)召開(kāi)優(yōu)生會(huì)議,了解他們的思想狀況,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?為自己確定更高的目標(biāo)。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的同學(xué)四、語(yǔ)文學(xué)科具體采取的轉(zhuǎn)化措施加強(qiáng)全班性的閱讀；加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)及預(yù)習(xí)力度；注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、思考和朗讀、閱讀能力；注重知識(shí)的積累與應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生積累詞句，理解詞句的能 力；引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于想象，勇于表達(dá)；培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自讀、自悟、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力以及小組討論，互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)的作用；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)，思維訓(xùn)練； 數(shù)學(xué)學(xué)科建立互幫互學(xué)小組，引導(dǎo)他們共同進(jìn)步；提高課堂效率，照顧全體學(xué)生；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自由、主動(dòng)的學(xué)習(xí)；二、后進(jìn)生輔導(dǎo)做法、措施：(1)了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)(2)多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。尊重信任，喚起自尊心。三、工作措施與方法班主任在開(kāi)學(xué)后建立班級(jí)后進(jìn)生檔案。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：自卑感強(qiáng)。個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導(dǎo)與提高。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)良好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)與強(qiáng)化，并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。三、優(yōu)生的培養(yǎng)做法、措施：(1)召開(kāi)優(yōu)生會(huì)議,了解他們的思想狀況,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?為自己確定更高的目標(biāo)。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的同學(xué)四、語(yǔ)文學(xué)科具體采取的轉(zhuǎn)化措施加強(qiáng)全班性的閱讀；加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)及預(yù)習(xí)力度；注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、思考和朗讀、閱讀能力；注重知識(shí)的積累與應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生積累詞句，理解詞句的能力；引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于想象，勇于表達(dá)；培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自讀、自悟、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力以及小組討論，互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)的作用；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)，思維訓(xùn)練； 數(shù)學(xué)學(xué)科建立互幫互學(xué)小組，引導(dǎo)他們共同進(jìn)步；提高課堂效率，照顧全體學(xué)生；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們
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