【正文】 ，達到藝術育人的目的，學校還不定期的開展一些大型的書畫賽、十歲生日晚會等活動，讓學生全員參與到活動中來，使每個學生都在活動中得到鍛煉，受到美的教育。學校定期舉行一年一度的校園文化藝術節(jié)等，形式各樣，內容豐富多彩，充分發(fā)揮學生的個性特長，并讓學生覺得有努力目標，有興趣。在今年暑假，我校有11名學生到黃莊的黃石山進行寫生活動，社會反響好。美術教育的源動力來自于興趣，因此，興趣的培養(yǎng)成了美術教育的關鍵。確保時間、地點、人員到位。①開好美術教育活動課。學校在要求上好美術課程的基礎上要求教師帶好相應的課外活動。我們組織其他學科的教師與美術老師一起深入鉆研教材，根據小學生的心理、生理特點設計教案，做到教學環(huán)境優(yōu)美化，教學手段藝術化，學生學得實，學得活，切實提高美育教育質量。我們還要求教師用富于兒童情感的語言和表達方式吸引學生，運用電化教學手段，通過聽覺、視覺和動作三結合，使學生感受到學習的樂趣，使學生所接受的美術教育的內涵更豐富、更廣泛、更深刻。同時，注重加強工藝美術的教學，如紙造型、橡皮泥粘畫、蛋殼貼畫等。首先學校在抓好美術課堂教學的質量時，主要是通過教研課、示范課、匯報課及說課、上課、評課等比賽來推動教改。二、以美育人，提升學生素質優(yōu)化美術學科的課堂結構，充實教學內容，改進教學方法。通過多次的一課多輪、同課異構等研究方式的練習，再加上不斷的分析交流，她找到了問題的所在，及時的投入到具體實驗中，并踴躍參加縣、市、省級課堂教學比賽。她剛剛踏上工作崗位時，講課根本抓不住重點，指導學生也不到位。我們的細致教研，有效的促進了年輕教師業(yè)務能力的提高。特別是中青年教師，我們不僅制定培養(yǎng)計劃和目標，而且跟蹤輔導，使他們盡快成長。我們不僅對他們的文章及時進行評選、修改,還編輯成冊,推薦發(fā)表或在學校教研刊物上刊登,多方促使他們逐漸成為研究型教師。因此,我們學校要求教師注重收集個人經歷或歷史素材，以現場筆記為主把個性化教研過程中的感人事件和經驗體會寫成教育敘事或教研論文。引導撰寫教育敘事或論文。反思記錄獨立成本，不僅真實，而且實效，教師的感悟和體會有的還寫出了近50個。通過反思、通過研究，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學水平。第五，寫教學案例。第四、寫專題總結。第三、撰寫反思記錄、反思日記或教學隨筆。第二，進行質量分析。我們抓住教學前、教學中、教學后三個階段的反思，引導教師做好五種反思方式第一，教后記。善于反思即成家，教學+反思=成長。備課過程中，一旦發(fā)現好的思維想法，教師們及時的進行表彰，且鼓勵學生大膽的想下去。最后由教研組長和教研室學科教研員總結,圍繞問題提出下一步教研的方向,確保研究的連續(xù)與深入。為保證每月一次的聯片教研活動收到實效,先由教研組長提前收集教研組成員在教學中遇到的困惑,梳理成近期研究的主要問題,并打印后發(fā)至每一位教師,讓教師帶著這些問題去學習,去實踐,去探索,收集與問題相關的資料,隨時記下自己的學習心得與教學感悟。集體備課。第五，改善對學生的激勵方式。第三，開展一人同課多輪、多人同課循環(huán)、同課異構、邀請式觀課和反思式觀課五種課例研究模式的探索與實驗。其次，突出聽評課分析。課堂教學研究。尤其是教師學生評教制度的實施（學校采取問卷調查，教學學生座談等形式，實行學生評教制度，逐步向社會、家長等評教對象開放，并接受上級主管部門的評估與監(jiān)督），得到了社會各界的普遍好評。（二）完善研訓制度，激勵教師創(chuàng)新發(fā)展。我們從學校的實際資源出發(fā)，及時出版了教研刊物《奮進》，老師們不僅可以學習到先進的經驗，而且還不時的欣賞到自己寫的教學感悟等文章。我們通過交流課、公開課、觀摩課、教學能手和教學新秀擂臺課等方式，充分展示教師教學藝術。展示的課堂平臺。平等的互助平臺。開放的學習的平臺。近年來，隨著全面實施素質教育的穩(wěn)步推進，我校本著“高質量，有特色，塑名校，創(chuàng)品牌”的科學管理理念，在上級教育主管部門的正確領導下，堅持走“校本研究，夯實學科基礎；以美育人，提升學生素質”的學科建設教育之路，取得了較好的成績。在新學期開學之際，在素質教育響徹齊魯大地之際，我要努力通過扎實緊湊的工作提升自我的各項基本技能和教育教學水平，以實現品德與社會課程教學效益的最大化。七、課題研究品德與社會課程的評價是現階段品德與社會課程教學的難點，本學期，我將在這一方面付出自己的努力，不論環(huán)境如何，不論結果如何，都要按部就班地進行相關研究，及時總結經驗、吸取教訓，不斷提高自身的理論水平和教學水平。積極研究教法、學法，提高課堂教學質量，提高教學效率。我將會結合本地區(qū)實際情況對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態(tài)的、富有彈性的流程。五年級上冊品德與社會教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。五年級上冊品德與社會課程具有開放性，我在教學中將主要引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我的關系，從而建構和生成課程的精彩。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。體驗性教學策略。讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外?；顒踊虒W策略。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。因此，我會鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話教學策略。因此，在教學中，我根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。知道科學發(fā)展帶來的社會問題。了解世界科技的發(fā)展。了解通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規(guī)。學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。知道農業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農業(yè)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。教育的基礎性和有效性是課程的追求。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。兒童的生活是課程的基礎。（三）課程理念幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。綜合性。品德