【正文】 說說）出示：（我用 的方法，知道）這篇短文主要寫了。二、評講《為你長出胡子》問：同學(xué)們，通常我們拿到一篇短文,會如何去做？根據(jù)學(xué)生回答，出示：通讀文章，了解內(nèi)容；認(rèn)真審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵；逐題完成，規(guī)范答題。（板書課題）拿到一篇短文，我們首先要看看屬于哪種作品，小學(xué)階段寫事寫人的文章都屬于敘事性作品，出示：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段對閱讀敘事性作品提出這樣的要求：了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。“復(fù)調(diào)”式敘述 作業(yè)敘事學(xué)、事件、視角試分析一篇敘事作品中敘述者聲音的特點。敘述聲音的差異體現(xiàn)了不同的敘述風(fēng)格。缺點：給人感覺事件完全受作者控制，剝奪了接受者的探索第四節(jié) 敘述動作一、敘述者與作者 敘述者：講故事的人。把被敘述人當(dāng)作“他”或“她”，完全從旁觀者的角度進(jìn)行敘述、描寫?！鹅`山》你坐的是長途公共汽車，那破舊的車子，城市里淘汰下來的，在保養(yǎng)的極差的山區(qū)公路上，路面到處坑坑洼洼，從早起顛簸了十二個小時，來到這座南方山區(qū)的小縣城。優(yōu)點：敘述給人以真實可信的逼真感缺點：受“我”的見聞局限，反映對象受限，只能敘述“我”知道的事。傳統(tǒng)敘事視角研究一般根據(jù)人稱來劃分。它由于違反了人們理解的事物發(fā)展順序，而容易產(chǎn)生吸引人注意力的效果。對文本時間與故事時間的關(guān)系處理 ：文本時間與故事時間序列一致。第三節(jié) 敘述話語一、文本時間與故事時間故事時間：故事發(fā)生的自然時間狀態(tài)。傳統(tǒng)敘事理論：情節(jié)的設(shè)計與安排 歷時性向度：基于敘述的前后順序研究句子與句子、事件與事件之間的關(guān)系。角色：具有生動具體的形象和性格特征的人物。人物自身的二重性特點：行動元、角色。情節(jié)設(shè)計，體現(xiàn)了作者的主觀能動性。國王死了，不久王后也因傷心而死。：是指按照因果邏輯組織起來的一系列事件。小事件：少爺生活賭博敗家—租地養(yǎng)家、—被抓壯丁—遣散回家? 少爺生活：嫖生活、賭生活 嫖生活：騎妓女、過米行、家珍的菜事件的作用：任何事件在作品中都承擔(dān)著一定的作用。通常整個事件由不同層次的小事件構(gòu)成，直到切分為最初級的事件，及最小敘述單位。二、結(jié)構(gòu)：、行動：推動事件進(jìn)展的直接原因。，即講故事的“敘述”活動本身。包括事件、人物、場景等?；咎卣鳎骸，F(xiàn)代敘事學(xué)是以20世紀(jì)初以來的，俄國形式主義與法國結(jié)構(gòu)主義文學(xué)批評為理論生長點。故事內(nèi)容、發(fā)展脈絡(luò)、線索的分析。主要文學(xué)樣式：小說、劇本、（敘事詩）敘事=講+故事傳統(tǒng)敘事理論:側(cè)重內(nèi)容要素，即“講什么”？形成人物、情節(jié)、環(huán)境三要素理論。給家長洗腳。四、作業(yè)超市選用學(xué)過的詞語編寫一段話。（正確、美觀）三、學(xué)習(xí)第7頁比一比。師重點和學(xué)生學(xué)習(xí)易錯生字：降、瞬、承。二、學(xué)習(xí)生字出示生字卡片認(rèn)讀。教學(xué)難點：易錯生字的識記。第三課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)6個會認(rèn)的生字，書寫9個生字?！敖痂€匙”指點：把最感動自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來。三、積累在積累本上摘抄本課好詞。二、品讀再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。一、回顧上節(jié)課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（交流各自的所得）在大家對課文的回顧中，我們再次體會了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們向往。教學(xué)重點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀?，F(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？請把你的感受寫在讀書筆記上。當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認(rèn)??）第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第7段??所有的人震驚了，這就是人類最無私、純真的親情！這就是濃濃的兄妹親情！四、讀寫結(jié)合，情動辭發(fā)。抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出???）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。誰愿意和大家分享你的感受？（真是個勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的，生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10歲的孩子，所以一開始男孩??）（多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。教學(xué)難點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受。◆重視朗讀，理清作者思路、體會文中的思想感情、學(xué)習(xí)語言.《平分生命》教學(xué)設(shè)計范例：第一課時教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。◆設(shè)計突破重、難點的方法。高年級：要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是怎樣運用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言來描繪事物、抒發(fā)情感的，從中學(xué)習(xí)積累和運用語言。另外，要注意引導(dǎo)學(xué)生在回答回答、復(fù)述等活動中，運用這些詞句，從而豐富語言的積累。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言循序漸進(jìn)的過程是怎樣的？低年級：應(yīng)把識字和詞句的教學(xué)放在重要的位置。結(jié)合課文，舉例說明：《觀潮》二是抓關(guān)鍵詞。★理清作者的思路方法：從理解課文的層次結(jié)構(gòu)入手?！镆饬x：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力。教師應(yīng)該在課堂上落實朗讀訓(xùn)練，讓各種形式的朗讀出現(xiàn)在課堂上；提高朗讀效率，使學(xué)生每次朗讀都有一定的目的，這樣才能有效提高閱讀理解的能力，進(jìn)而為閱讀欣賞作好鋪墊。感受的最有效方法就是朗讀。重視朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)生背誦精彩段落。語言文字指的是對表現(xiàn)主要內(nèi)容和思想感情有突出作用的詞句和段落。敘事性作品的思想內(nèi)容蘊含在語言文字之中。（驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。它是一種瞬間的頓悟，學(xué)生在這一瞬之間不僅體味、把捉到了文本微妙至深的情趣和意蘊，而且也實現(xiàn)了對文本“最高靈境”即對“道”的把握。第三，悟其道。這是一個學(xué)生與文本反復(fù)耦合的心理過程。第二，尋其味。所謂的“觀其貌”就是讓學(xué)生直面文本，與文本進(jìn)行對話，對文本中的主要