【正文】 能力。要求幼兒明確思維和表達(dá)都必須有有一個(gè)中心?！蓖暾穆犚魳肪幑适??！甭犕甑诙我魳罚覇l(fā)幼兒：“小兔忽然聽到了什么樣的聲音？它回過頭來發(fā)現(xiàn)了什么/它心里是怎么想的？這時(shí)大會(huì)狼想干什么？小白兔怎么辦？”小朋友怎么爭(zhēng)先恐后的講：“小白兔聽到了輕輕的聲音，回頭一看，在草地上發(fā)現(xiàn)了一只大灰狼。一群小兔子在草地上吃又青又嫩的草。在整體感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的想象，并用準(zhǔn)確、具體的語言進(jìn)行予以表達(dá)。如：一次我選用了《春天》改編的管弦樂曲作為樂曲的開始，《彼德與狼》中描寫的狼的音樂為第二段，《黑貓警長》中英勇追擊的音樂為第三段，三段音樂經(jīng)過巧妙的剪接，編成了故事的材料，幼兒聽了很感興趣，聽一遍后就組織幼兒進(jìn)行討論：“樂曲里表現(xiàn)的是什么季節(jié)？好象看到什么動(dòng)物？它們?cè)谑裁吹胤剑扛墒裁?？后來怎么樣了？”這一步主要是讓幼兒對(duì)這首樂曲有個(gè)整體的感受，使他們能初步感受到樂曲所包含的內(nèi)容。具體做法：指導(dǎo)幼兒完整地聽音樂。你們?cè)诼爼r(shí)，要?jiǎng)幽X筋想，音樂里有誰？在什么時(shí)間？什么地方發(fā)生什么事情？后來又怎么樣？看誰能編出最好聽的、最有趣的故事。聽音樂前，我首先，我先對(duì)幼兒作啟發(fā)性談話，引發(fā)他們的興趣，使他們能專心致志地聽音樂，在聽的過程中發(fā)揮想象。四、音樂編故事，培養(yǎng)幼兒的想象力聽音樂編故事是在幼兒充分感受音樂、理解音樂形象的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講述的一種教學(xué)形式。優(yōu)美、抒情的旋律可配三角鐵和碰鈴；歡快活潑的旋律可配鈴鼓和沙錘；清脆、跳躍的旋律可配響笛；奔馳的馬蹄聲可配雙響筒和串鈴；長時(shí)值的音和顫音可配響木和搖奏的鈴鼓；強(qiáng)音和空拍可配沙球；結(jié)尾的音可配樂鼓。為便于配樂器，同時(shí)也給幼兒以音樂的均衡感，作品以四小節(jié)一個(gè)樂句為宜。根據(jù)幼兒喜愛節(jié)奏樂器的特點(diǎn)，教學(xué)中我首先教幼兒學(xué)習(xí)和掌握各種簡(jiǎn)單兒童樂器的名稱、性能和使用方法，然后讓他們擺弄這些東西發(fā)出聲音，并為歌曲配伴奏。三、從幼兒的興趣入手，引導(dǎo)幼兒搞好節(jié)奏樂器的演奏節(jié)奏樂器（又稱打擊樂器）的演奏活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們演奏的能力。如切菜、走路、跳繩等。教師拍不同的節(jié)奏，讓幼兒模仿時(shí)嘴上喊“噠噠”，從簡(jiǎn)單的4小節(jié)逐步過度到8小節(jié)。具體做法可以從以下四方面著手：唱歌拍手法：開始先用兩拍一下的慢節(jié)奏，如：12 34 | 55 5|55 31 | 23 2|在過度到一拍一下和半拍一下的節(jié)奏，更重要的還要訓(xùn)練幼兒聽前奏的快慢。我注意選擇2/4拍節(jié)奏鮮明、音程簡(jiǎn)單的歌曲或兒歌作為教材。要想培養(yǎng)幼兒有比較強(qiáng)的音樂感，首先要達(dá)到五方面的要求：區(qū)別音樂中對(duì)比明顯的快慢變化，并能隨音樂做快慢不同的動(dòng)作；區(qū)別音樂的漸快漸慢，并能隨由于音樂速度的變化改變動(dòng)作速度；能用手拍出熟悉歌曲的各個(gè)音的不同節(jié)奏；能用各種不同的動(dòng)作來表示簡(jiǎn)單歌曲或者兒歌中的音的節(jié)奏；如跺腳、拍手、點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)手腕等；節(jié)奏訓(xùn)練與思維訓(xùn)練融為一體，提高音樂語言的表達(dá)能力。許多年來，音樂家都從不同的角度來強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性，并把節(jié)奏擺在音樂要素之首。這種形象思維次數(shù)越多，對(duì)智力發(fā)展的作用越大。在教學(xué)過程中，我既注意啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的感受來表演動(dòng)作，又注意引導(dǎo)、幫助幼兒用自己的動(dòng)作來解釋音樂，表達(dá)對(duì)音樂的體會(huì)。幼兒獲得了這些基本知識(shí)以后，也就有了音樂和與音樂形象相適應(yīng)的視覺形象，此時(shí)便可以讓幼兒隨音樂來做采茶動(dòng)作了，這樣教學(xué)的效果跟以前大不一樣了，幼兒隨自己想象創(chuàng)造了許多動(dòng)作。音樂引起了幼兒情感上的共鳴，他們的動(dòng)正是反映了音樂的情緒。動(dòng)的目的是為了讓幼兒聽。在改革實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到：幼兒對(duì)音樂的感受大有潛在能力，作為教師，應(yīng)提供幼兒發(fā)展這種潛在能力的機(jī)會(huì)和條件，使幼兒成為積極、主動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)主體。這樣的教學(xué)過程，既忽視了幼兒對(duì)音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造。由于音樂教育的傳統(tǒng)模式化，目前幼兒園的孩子還存在著只會(huì)模仿、毫無創(chuàng)造的傾向。音樂教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要方面。第三篇：音樂教學(xué)方法舒曼幼兒園教師培訓(xùn)材料 《音樂教學(xué)方法》幼兒園音樂教育的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)與發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力。強(qiáng)調(diào)了音樂課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，并不意味著其他環(huán)節(jié)可以忽略?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“精采樂段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此我們要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，有時(shí)在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，有時(shí)在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾，有時(shí)也在請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對(duì)唱，學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。同樣，一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。豎！起！來！’），這樣的銜接，既自然又簡(jiǎn)潔，也不顯得單調(diào)，學(xué)生接受也不難，無形中就降低了學(xué)習(xí)的難度。又例：學(xué)習(xí)三年級(jí)的第七單元的《開心里個(gè)來》一課時(shí)，教師先通過多媒體向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的變化，由此激發(fā)學(xué)生的情緒，然后由學(xué)生說說自己的心情，接著，教師很自然地將歌曲的數(shù)板部分巧妙地引出（家鄉(xiāng)變化真是大，人人心里樂開花，‘想過去，馬路窄，房子矮，買本好書要跑二里外。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。音畫設(shè)計(jì)法：如教材中有許多民歌和民族歌曲，在教唱或欣賞時(shí)如果單一的去唱、去聽，極容易形成固定模式而單調(diào)乏味，我們要收集一些不同地區(qū)有代表性的畫面及音樂作為輔助教材，開展“唱著民歌去旅行”、“歡樂大家園”、“作客民族村”等一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)感到新鮮而積極參與。通過律動(dòng)參與法調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)音樂的情緒，從而導(dǎo)入新課《阿細(xì)跳月》的教學(xué)。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，最后得出結(jié)論：“跳月”步伐是彝族舞蹈的基本步伐，五拍子的節(jié)奏很鮮明，熱鬧歡快的舞蹈常表現(xiàn)出一種節(jié)日氣氛。與此同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，當(dāng)在電視里看到彝族人經(jīng)常在喜慶的節(jié)日時(shí)，男男女女圍著篝火拉成一個(gè)圈，盡情地舞蹈時(shí)，他們的心情是怎樣的？臉上又是露出何種表情？并讓學(xué)生隨之模仿一下。上課開始，教師準(zhǔn)備一些打擊樂器作為教學(xué)的道具，然后讓學(xué)生圍成圈，教師教學(xué)生跳彝族舞蹈的基本步伐（左腿開始，左、右、左走三步，右腿踢兩下，然后換方向）最初可以引導(dǎo)學(xué)生將速度放慢學(xué)，幾分鐘后待動(dòng)作熟練后，可以加快速度跳，并讓一部分同學(xué)在一旁用打擊樂器敲出這首樂曲五拍子的節(jié)奏型（XX X X X XX X）其他同學(xué)則繼續(xù)圍著圈跳舞。在這需要提到的是，教師創(chuàng)設(shè)的這種情趣要自然適度，律動(dòng)動(dòng)作要切實(shí)可行，難度不能過大，如果過分渲染造作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺，這樣不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞情趣，反而會(huì)影響新課的教學(xué)。通過律動(dòng)來體驗(yàn)音樂情感，用身體對(duì)音樂的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，最終使審美的能力得到提高。通過情景誘趣法，使學(xué)生們從熟悉的《前門情思大碗茶》這首“京歌”過度到“京劇樣板戲”最后過度到“傳統(tǒng)京劇的身段表演”，這一過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞京劇的興趣。此時(shí)，人們已開始恍然大悟，只有民族的才是最好的，作曲家們便開始采用民歌、戲劇、說唱、曲藝中的音調(diào)為素材，創(chuàng)作出一大批膾炙人口的流行歌曲，另外一首歌曲《故鄉(xiāng)是北京》也是其中的一首）。在播放歌曲的同時(shí)，和學(xué)生介紹有關(guān)這首歌曲的特點(diǎn)以及背景。比如在五年級(jí)的《京腔京韻》這一單元的教學(xué)中，開始通過欣賞、聽唱帶