【正文】 ，經(jīng)過對知識的運用，進一步使學(xué)生理解掌握知識，并且還會調(diào)動學(xué)生繼續(xù)進一步探索學(xué)習(xí)的興趣。通過生活實踐的介紹，也使學(xué)生更加清晰地認識到化學(xué)的本質(zhì)。例如：在講解到《硬水的軟化》時，就可以聯(lián)系生活的實際，要求學(xué)生親身去測量自己家里所用的自來水的硬度，并且自主去運用所學(xué)知識軟化硬水。二、教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程之中就必須注重教學(xué)時理論聯(lián)系實際。但我沒有正面回答：“你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術(shù)的答案就在這本書里。此時，全班沸騰起來了?！按蠹铱催^魔術(shù)表演嗎？”“現(xiàn)在，我來表演幾個小魔術(shù)，請大家欣賞”。下面就如何進行農(nóng)村初中化學(xué)的有效教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、?yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)雖是一門自然科學(xué)，若對教學(xué)進行精心的設(shè)計安排，力求生動、形象，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識。要想大面積提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。使學(xué)生2007(7)．第四篇：初中化學(xué)有效教學(xué)方法論文初中化學(xué)有效教學(xué)方法論文初中化學(xué)有效教學(xué)方法論文初中化學(xué)有效教學(xué)方法論文淺談如何進行農(nóng)村初中化學(xué)的有效教學(xué)【摘要】本文闡述了如何進行農(nóng)村初中化學(xué)有效教學(xué)的一些做法。例如，在用化學(xué)方法除解讀[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2004． 去熱水瓶內(nèi)的水垢；通過稱量物質(zhì)發(fā)生化學(xué)[2][J].課程改革,2010(1).質(zhì)質(zhì)量總和相等的實驗來論證質(zhì)量守恒定[3]楊梓文．初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主律；用溶液的導(dǎo)電性實驗導(dǎo)出電離理論。就必須結(jié)合初中教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，有在化學(xué)實驗時，要特別注意觀察和記錄靈活綜合使用多種教學(xué)方法，借助相應(yīng)的輔實驗現(xiàn)象，觀察的內(nèi)容包括：物質(zhì)原來的顏助手段，學(xué)生能在課堂上能夠?qū)W的好，學(xué)的色、狀態(tài)；變化過程中發(fā)生的現(xiàn)象(例如物快，以及學(xué)的有樂趣。我們 可以利用自己的感官，也可以借助儀器，通牢固地掌握這些知識。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化。例如：關(guān)于氣體的實驗室制法．我們可以通過對氧氣和二氧化碳實驗室制法的對比、歸納和整理得出實驗室制取氣體的思路和方法，即原理、裝置、步驟、收集、檢驗；尤其在復(fù)習(xí)課上，采用歸納法能達到高效的課堂的教學(xué)效果。內(nèi)在聯(lián)系于絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運用千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識，在新知識的接受和運用上，記憶效果不佳，對知識及時歸納、總結(jié)是解決這一問題的有效途徑，在教學(xué)中將新舊知識系統(tǒng)化。學(xué)習(xí)的過程就是知識不斷積累的過程，也是不斷提取和應(yīng)用相應(yīng)知識的過程。練習(xí)有口頭練習(xí)、書面練習(xí)和操作練習(xí)，在口頭練習(xí)中，教師所提問題應(yīng)具有啟發(fā)性，不要提那些死背定義或簡單回答“是”與“不是”的問題；在書面練習(xí)上．最好采用是非題、選擇題、填充題或計算題這樣一些學(xué)生書寫文字量小的問題，鞏固課堂知識；在操作練習(xí)上，主要是讓學(xué)生動手做實驗和組裝模型，目的是訓(xùn)練學(xué)生做化學(xué)實驗和組裝模型的操作技能，自然也是培養(yǎng)他們動手、動腦、解決實際問題的重要方法，像取液、試管操持等基本操作學(xué)生容易出錯，通過實踐操作能解決這一問題．從而達到鞏同的化學(xué)知識的目的。一些重要的化學(xué)用語、化學(xué)基本概念。第二類：練習(xí)法。聯(lián)想所學(xué)過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。這種方法教師要有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要以學(xué)生為主體．引導(dǎo)學(xué)生去分析對比、概括，從而形成概念；要讓學(xué)生動手、腦、動口，在實踐中認識概念．理解概念．從直觀感知到理性認識，進而確信理論概念的正確。這樣，從宏觀到微觀，從實踐到理論，自然形成．學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高，學(xué)習(xí)內(nèi)動力大．對理論問題認識清楚。比如由教師演示測定自磷燃燒前后質(zhì)量變化的實驗，然后由學(xué)生分組測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化，通過多組的演示實驗事實導(dǎo)出質(zhì)景守恒定律的內(nèi)容。教學(xué)中要堅決反對“黑板上面實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式．新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內(nèi)容之中，是以鮮明的實驗事實引入揭示，可以使用的演示實驗的教學(xué)方法。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)涉及到生活與工業(yè)等方方面面，能夠巧妙低采用參觀法，不僅有利于學(xué)生的知識的增長，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，和實踐能力，能對學(xué)生的綜合素質(zhì)有高效性地提高。因此先做水電解這個實驗，然后再用計算機模擬這個反應(yīng)的歷程，做一個Flash動畫，把生硬的分子分裂，原子重新組合轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的視覺理解，課堂教學(xué)輕松突破了難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)也實現(xiàn)了由難變易的轉(zhuǎn)換。以挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，形成正確的化學(xué)概念。（2）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法 第一類：演示法教師直接展示各種實物標本、模型、掛圖，放映幻燈片、電影、電視、錄像等或進行演示實驗．演示法使學(xué)生通過直觀觀察獲得對事物及其現(xiàn)象的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對事物的印象，并能夠把理論知識與實際知識聯(lián)系起來，從而有利于形成深刻的、正確的概念。把習(xí)慣的知識陳述變?yōu)橐粋€個問題，利用問題來激發(fā)學(xué)生的思考、探索。要注意聽取學(xué)生的回答，不論學(xué)生回答正確與否，教師都要有明朗的態(tài)度。提問的問題要明確，要有啟發(fā)性，要難易恰當。這種方法較易于集中學(xué)生的注意，激發(fā)積極的思維活動，提高教學(xué)效果。這種方法被后世稱為蘇格拉底法。他并不直接傳授知識和經(jīng)驗。中國古代教育家孔丘就常用富有啟發(fā)性的談話法進行教學(xué)。第三類：談話法（問答法）談話法又稱問答法。也要要明確討論要求，組織好討論使學(xué)生的討論符合語法規(guī)范性，更要注重板書藝術(shù)、語言始終同繞主題，同時還要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，相互切磋。所以，教案。討論法有時統(tǒng)地傳授化學(xué)知識的一種教學(xué)方法。制而不用鉛制；銀的導(dǎo)電性比銅，為什么電（1）以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。根據(jù)化學(xué)學(xué)科這門本身的特色和面對的方法。自己行為的心理能力。所以又因不具備滿足的主客觀條件而放棄。講授法的主要缺勇于探索；他們對新鮮事物充滿了好奇，對點是，課堂上主要是教師講學(xué)生聽，教師占萬花筒似的復(fù)雜社會生活，內(nèi)心充滿了向有的時間比較多，學(xué)生很難長時間集中注意往。有時期。同時初三學(xué)生做出的貢獻。學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得較多知識。物質(zhì)條件，選擇或創(chuàng)造合適的教學(xué)方法?；瘜W(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)生學(xué)習(xí)的熱情。以人教版初中《化學(xué)》為例，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)做了一些探索，談?wù)勅绾芜\用各種化學(xué)教學(xué)方法進行有效教學(xué)。掌握了適合的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的記憶能力和分析能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。在布置作業(yè)時要科學(xué)合理，針對不同的學(xué)生布置不同的化學(xué)作業(yè)，然后作業(yè)收齊做精批細改，以便進行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（二）布置作業(yè)要科學(xué)合理化學(xué)課時量是有限的，中學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)僅僅靠課堂的時間是不夠用的，教師在課后布置的作業(yè)就成了學(xué)生鞏固化學(xué)知識的關(guān)鍵。所以，學(xué)生要把握好每一次實驗課的機會，充分抓住實驗的目的和結(jié)果，在實驗中提高自己的動手操作能力和理解能力。因為化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識理論的基礎(chǔ)，通過實驗學(xué)生能夠準備的掌握化學(xué)現(xiàn)象和原理，能比較直觀地對化學(xué)有深刻的了解。為了激勵學(xué)生保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用課余時間多讓學(xué)生參與化學(xué)實驗。（二）差異化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中學(xué)生在初三第一次接觸化學(xué)，每個人的接受能力都不同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同，化學(xué)教師必須秉承教書育人的教學(xué)宗旨，注重學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，在實際教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不能拘泥于固定的套路?；瘜W(xué)學(xué)科與地理、物理、生物等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，教師要在講課中多向?qū)W生滲透，多提出一些跨學(xué)科的練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時也增加了其他學(xué)科知識的積累。這樣不僅激活課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舊知識，而且為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。這樣的思維是完全錯誤的，新時期教師必須更正自己的思想，提升自身素質(zhì)，認真領(lǐng)悟貫徹教學(xué)大綱的要求，改變過去的錯誤教學(xué)模式，吸收具有創(chuàng)新性的理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過教學(xué)使學(xué)生加深對化學(xué)的理解和應(yīng)用。教師還要注意及時糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，讓學(xué)生的理解能力得到大大提高。（二）增加講解，提高學(xué)生的理解能力化學(xué)作為中學(xué)生升學(xué)考試的必考科目，學(xué)生對于它的重視程度還是很高的。比如，在講到“如何鑒別氧氣”的時候，教師可以用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，其中一個是普通空氣，另一個是裝有氧氣的集氣瓶，讓學(xué)生通過選出帶有氧氣的集氣瓶，自己總結(jié)出鑒別氧氣的方法以及氧氣具有助燃的特性。我通過近年來的化學(xué)教學(xué)，對于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性有一點自己的見解，跟大家探析一下?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，正確創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，注重實驗教學(xué)的啟發(fā)性和導(dǎo)向性