創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-11-09 01:14本頁面
【正文】 師應(yīng)主動、耐心面對幼兒這種大膽提問的行為，啟發(fā)、引導(dǎo)他們多角度思考問題，并提供一些富有幻想色彩的童話、科幻、寓言等，這些“精神食糧”將會有助于他們學習別人成功的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師要毫不吝惜地用美麗的語言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，把自己當成一個小創(chuàng)造家，從中體驗到創(chuàng)新的快樂，從而使他們的動手能力、創(chuàng)造新力、合作能力等得到全面發(fā)展。首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的興趣。教師在日常生活中應(yīng)經(jīng)常參與到幼兒活動之中，以平等的身份參與交流協(xié)商，以寬松的心態(tài)，鼓勵、引導(dǎo)和挖掘他們言行中合理部分，對幼兒的表現(xiàn)給以肯定，并積極提供創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”，有意地給幼兒創(chuàng)設(shè)自由安全活動的小天地，設(shè)置多種材料：石、沙、棒、紙等，鼓勵幼兒去玩、去發(fā)現(xiàn)、去想象。參考文獻：[1]，.[2]，.[3][M].人民郵電出版社，.第三篇：如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力■機關(guān)幼兒園李慧宇培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才的需要。現(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。發(fā)散思維和收斂思維在教學中的有機結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內(nèi)容，來引導(dǎo)學生的思考朝多種方向擴散，提出各種設(shè)想、多種解答。六、訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。五、在計算機課教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。在教學中，應(yīng)克服扼殺學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學情境。所以在計算機教學過程中，可以給介紹學生目前計算機應(yīng)用的領(lǐng)域，以及向?qū)W生描繪計算機未來可能具有的功能，激發(fā)學生的求知欲望，讓他們認識到計算機在以后的工作、生活的各個方面的作用，認識到計算機對于人類社會發(fā)展的作用，另外告訴他們計算機發(fā)展的快速性和未來的不確定性，給他們創(chuàng)設(shè)學習新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)他們的探索未來的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)設(shè)學習新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學習”“會話協(xié)商”“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念?！眲?chuàng)新教育的價值就在于通過創(chuàng)新性教育教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教師不只是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，更是實踐者。二、作為一名計算機課教師，要具有創(chuàng)新的教育觀念教師首先要從思想上增強創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，增強責任心，認真履行自己的職責。所以學生的學習設(shè)施、實驗設(shè)施等相對不足，學生的學習實踐環(huán)節(jié)一再被壓縮。部分教師在計算機教學中還在用傳統(tǒng)的教學方法：一本教材、一份講義，一支粉筆，老師在講臺上講，學生在下面聽的單向的灌輸式的教學方式。所以掌握相當?shù)挠嬎銠C知識，不只是計算機專業(yè)人士的事情，而是新時代中每一個人都應(yīng)該做到的。有些教師認為計算機只是一個輔助工作的工具，掌握一些基本的操作技能就可以了，如果進行計算機方面的研發(fā)和創(chuàng)造，那是計算機專業(yè)人士的工作，與大多數(shù)人無關(guān)。但是，由于我國計算機技術(shù)起步較晚，并且教師資源、教學實驗經(jīng)費等教育資源的相對不足，導(dǎo)致在計算機教學過程中存在一系列的問題。計算機是一門嶄新的學科，并且其發(fā)展速度也是日新月異，所以與那些傳統(tǒng)的學科相比，教師對其掌握也不全面，這就要求教師在教學的過程中，更應(yīng)該運用啟發(fā)式的創(chuàng)新教育方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生成為知識的主動學習者而不是被動接受者。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：計算機教學 創(chuàng)新能力 能力培養(yǎng)創(chuàng)新”是一個民族生命力的直接體現(xiàn)，如果沒有創(chuàng)新精神的民族，是不會發(fā)展和壯大的，相反，如果具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的民族，最終會
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1