面積公式推導(dǎo)的優(yōu)秀教學(xué)反思[共五篇]-文庫吧資料
2024-11-08 14:36本頁面
【正文】 它們的大小，因?yàn)閷W(xué)生前面已經(jīng)有了用數(shù)方格的方法來推算圖形面積的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)長方形的面積和平行四邊形的面積相等。這個(gè)部分我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)模塊來完成。這時(shí)提出問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為誰的面積比較大呢？你又是怎么想的呢？長方形的面積我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么平行四邊形的面積我們又要如何計(jì)算呢？從而引出今天的教學(xué)課題：平行四邊形面積的計(jì)算。二、說教學(xué)流程：為了體現(xiàn)“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如 下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形的面積計(jì)算公式、平行四邊形的基本特征以及 如何做平行四邊形的高等內(nèi)容為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)平行四邊形的面積公式，及對公式的正確應(yīng)用。，并能正確應(yīng)用。關(guān)于學(xué)情方面，學(xué)生已經(jīng)了解了平行四邊形的基本概念，已會(huì)計(jì)算長方形的面積，并且有了“用數(shù)方格的方法來推算圖形面積”這一經(jīng)驗(yàn)，但是在這一課中平行四邊形上出現(xiàn)了斜邊，這給數(shù)方格的方法帶來一定的局限性。第三篇：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)《平行四邊形面積公式的推導(dǎo)》的說課一、說教材：今天，我說課的內(nèi)容是《多邊形面積的計(jì)算》中的第一課時(shí)：平行四邊形面積的計(jì)算，它是“空間與圖形”這一部分中的重點(diǎn)內(nèi)容。接下來根據(jù)拼成的平行四邊形，請學(xué)生一邊看圖一邊找關(guān)系，先找出平行四邊形的底與梯形的底之間的關(guān)系，即拼成的平行四邊形底是梯形上底和下底之和，再找出梯形的高與拼成的平行四邊形的高的關(guān)系，即拼成的平行四邊形的高是梯形的高，然后得出梯形面積與拼成的平行四邊形面積之間的關(guān)系，即梯形面積是拼成的平行四邊形面積的一半，最后得出梯形的面積計(jì)算公式及字母公式。你拼成了什么圖形？怎樣拼的？你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著教師提出的問題一邊思考，一邊動(dòng)手，防止出現(xiàn)學(xué)生不知道做什么的現(xiàn)象。促進(jìn)學(xué)生將梯形面積計(jì)算公式與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，為學(xué)生對梯形面積公式的探究、研討，促進(jìn)知識(shí)方法的有效遷移創(chuàng)造條件。然后教師啟發(fā)：我們能否也用轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式呢？下面我們就來共同研究、探討。首先復(fù)習(xí)舊知，以舊促新，如：出示梯形請學(xué)生找出梯形的上底、下底和高，然后請學(xué)生想一想：在推導(dǎo)平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式的時(shí)候，都用到了什么方法？帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前知識(shí)，（把一個(gè)平行四邊形進(jìn)行割補(bǔ)轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式；把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。本節(jié)課尚老師先復(fù)習(xí)梯形的有關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。貼近生活，少走彎路（在一班上課的時(shí)候
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