【正文】 12 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人際關(guān)系現(xiàn) 狀，愿意改變自己，主動(dòng)悅納他人，培養(yǎng)開(kāi)朗活潑的性格。 本課小結(jié) 我們需要朋友，需要友誼；我們珍視朋友，珍愛(ài)友情。人有愛(ài)和歸屬的需要，所以人需要有接納自己的群體，需要朋友；人有尊重的需要，所 以人需要有贊賞、看重自己的朋友。（見(jiàn)附錄二） 呈現(xiàn)馬斯洛的需要層次，模型，學(xué)生小組討論從中的發(fā)現(xiàn)。 拓展鏈接 教師：人生活在這個(gè)世界上，會(huì)有許多需要。現(xiàn)在的我們更喜歡同伴朋友來(lái)分擔(dān)煩惱，說(shuō)明我們更需要友誼。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě)下面的表格。遇到不順心的事情時(shí)，我們都希望得到他人的幫助。 詩(shī)文，讓學(xué)生體會(huì)友誼的重要性，感受朋友帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。寫(xiě)完后，全班同學(xué)交流分享。朋友 友誼是友好的象征，是親密的體現(xiàn)，是人類(lèi)生存不可缺少的精神財(cái)富。 活動(dòng)二： 友 教師呈現(xiàn)下面的詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。 受歡迎的品質(zhì)：真誠(chéng)、理解、值得信賴(lài)、理智、有思想、體貼、熱情、友好、不自私、幽默、負(fù)責(zé)任、開(kāi)朗、信任別人?? 不受歡迎的品質(zhì)：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短淺、粗魯、 自高自大、貪婪、不真誠(chéng)、惡毒、不老實(shí)、冷酷、邪惡、說(shuō)謊?? 教師： 希望同學(xué)們不斷地提高自己的人格魅力，成為受歡迎的人，擁有更多的朋友。 通過(guò)學(xué)生對(duì)理想中的朋友的描繪，讓學(xué)生概括所喜歡的朋友的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考如何成為受人喜歡的朋友。那些樂(lè)于助人、理解支持別人、尊重別人的朋友是我們共同期望的。 學(xué)生自由創(chuàng)作。每個(gè)人心目中都有自己理想的朋友。 用故事切入主題，激起學(xué)生的興趣。沒(méi)有友誼，生活就像一片寂寞的沙漠。” 教師提問(wèn)：（ 1）你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？ （ 2）你怎樣理解小姑娘的友誼？ 學(xué)生自由發(fā)言?！蹦赣H說(shuō)。小姑娘回答說(shuō)，她在等小雨，小雨在騎車(chē)回家的路上跌倒，自行車(chē)摔壞了。 教學(xué)過(guò)程及措施 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 小姑娘的友誼 幻燈片展示故事《小姑娘的友誼》，故事如下 ： 有一天，一個(gè)小姑娘回家晚了。 教學(xué)重點(diǎn) 理解友誼的重要性。 能力目標(biāo) 能夠用自己的話概括什么是友誼，掌握發(fā)展真摯友情的方法；能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)解決交友過(guò)程中的困惑；通過(guò)分析交友的事例，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、自我反 思、換位思考的能力。 總結(jié)觀點(diǎn)，提出希望。希望同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠用熱情真誠(chéng)、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對(duì)待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系，使老師們感受到與你們相處的幸福，也可以使你們更多地體驗(yàn)到學(xué)生生活的快樂(lè)。 學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成喜歡的形狀，寫(xiě)下要對(duì)老師說(shuō)的話，此活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的溝通氛圍，可能也是本課的高潮之一。 樣，為接下來(lái)的活動(dòng)作鋪墊。交流要以自愿為前提。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生給老師留言 ,可以是一句真誠(chéng)的感謝、一句贊美、一個(gè)祝福、一個(gè)心愿、一點(diǎn)歉意或者是一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系的建議，寫(xiě)在學(xué)生最喜愛(ài)的紙上，并折疊成學(xué)生最喜歡的形狀，放到教師事先準(zhǔn)備好的“幸運(yùn)盒”里。（無(wú)論學(xué)生還是教師都認(rèn)為缺乏溝通和理解是建立良好師生關(guān)系的最大障礙） 通過(guò)調(diào)查，感受建立師生關(guān)系的必要性。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸實(shí)踐，今天將成為我們師生關(guān)系的新起點(diǎn)。通過(guò)小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討建立良好師生關(guān)系的方法，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要注意，不要過(guò)多地糾纏具體的事件或表現(xiàn)，對(duì)事件要概括為一般現(xiàn)象，以積極的引導(dǎo)為主，能引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。 引導(dǎo)學(xué)生分析，本班是否存在容易破壞師生關(guān)系的問(wèn)題，應(yīng)該如何處理類(lèi)似的問(wèn)題。 請(qǐng)參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L體會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解：建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生也發(fā)揮著極其重要的作用。為接下來(lái)針對(duì)本班情況的討論奠定基礎(chǔ)。 活動(dòng)： 師生關(guān)系調(diào)查 呈現(xiàn)學(xué)生課前進(jìn)行的關(guān)于本校初一師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果。 師生間的沖突，明確相互理解在建立良好的師生關(guān)系中的重要性。 小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問(wèn)題時(shí)所面臨的顧慮或難處，更進(jìn)一步地理解了老師的責(zé)任。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖突。 體驗(yàn) ：換位思考 學(xué)生思考并交流：散文中主人公和肖老師平時(shí)關(guān)系那么好，為什么也會(huì)發(fā)生矛盾；假如你是這位肖老師，你當(dāng)時(shí)的感受和想法是什么？ 通過(guò)體會(huì)散文中的肖老師當(dāng)眾批評(píng)自己最疼愛(ài)的學(xué)生時(shí)的想法和心理感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從教師的角度考慮 課堂交流可能的情況：絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，肖老師要管理課堂、要組織教學(xué)等，所以會(huì)當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。 在平等和諧的氛圍下，師生共同暢談對(duì)良好師生關(guān)系的期望，探索進(jìn)一步努力的目標(biāo)。 可能出現(xiàn)的結(jié)果：學(xué)生經(jīng)過(guò)比較后發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生對(duì)良好師生關(guān)系的期望有著驚人的相似，這說(shuō)明良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。 學(xué)生宣讀“教師心目中良好師生關(guān)系”的調(diào)查結(jié)果（課前開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)）。 教師提問(wèn)：（ 1）作者描述的是怎樣的情感？（ 2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（ 3）問(wèn)題是怎樣得到解決的？（ 4）你如何看待他們這種師生關(guān)系？ 以一位即將離校學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出良好 師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開(kāi)做必要的情感鋪墊。 教學(xué)難點(diǎn) 怎樣與老師進(jìn)行有效的溝通。 知識(shí)目標(biāo) 了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，懂得如何 與老師進(jìn)行有效的溝通，了解解決師生交往困擾的方法與技巧，知道應(yīng)該怎樣與老師交往。 教學(xué)反思 時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題 良師與益友 本期總節(jié)數(shù) 10 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 進(jìn)一步樹(shù)立尊師觀念，樹(shù)立正確的師生交往觀，培養(yǎng)主動(dòng)與教師交流溝通的意識(shí)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；熱愛(ài)教師，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。可以從以下幾個(gè)方面講述老師對(duì)自己的影響： (1) 你的老師對(duì)你有哪些影響（包括積極的影響和消極的影響）？ (2) 你能否原諒老師的過(guò)失？如果不能原諒，那么怎樣盡量降低老師對(duì)你的消極影響； (3) 比較師愛(ài)與父母之愛(ài)的區(qū)別，體會(huì)教師的愛(ài)神圣高尚在哪里？ (4) 自己有沒(méi)有最?lèi)?ài)的老師，為什么最喜歡他（她）？ 三、給最?lèi)?ài)的老師畫(huà)個(gè)像 學(xué)生介紹自己最?lèi)?ài)的老師，可以采用畫(huà)像、語(yǔ)言、詩(shī)歌、動(dòng)作、口 頭禪等方式介紹。教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂 的工程師，它是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)。 最后教師總結(jié)：教師是人類(lèi)文明的傳播者，不僅幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，而且教給我們做人的道理。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訪談，整理訪談結(jié)果并在課堂上開(kāi)展交流活動(dòng)，達(dá)到理解教師、了解教師的目的。 教學(xué)過(guò)程及措施 一、課前活動(dòng)：訪談老師 訪談的內(nèi)容可以包括如下幾個(gè)方面。 教學(xué)重點(diǎn) 了解教師的工作特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。在與父母的相處中，要相互尊重，相互關(guān)心，相互理解，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。 總結(jié) 由于學(xué)生年齡和經(jīng)歷的限制，父母仍然是他們解決難題的主要支持力量，只有父母的愛(ài)是最無(wú)私的。課堂上，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，反省自己的過(guò)失。 解決問(wèn)題的方法從學(xué)生的討論中產(chǎn)生，更貼近他們的生活，更利于他們接受。 一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。 第三環(huán)節(jié)： 解決矛盾 針對(duì)上述案例，學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。（提醒要從雙方身上找原因）（ 1）學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng)；（ 2）父母不舍得放手，處處關(guān)注；（ 3）年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異；（ 4）對(duì)同輩群體的依賴(lài)，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。 分析產(chǎn)生矛盾的原因 學(xué)生發(fā)表看法后，教師進(jìn)行總結(jié)。 材料展示： 父母的心聲 選一些父母對(duì)這種矛盾的看法，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。 第二環(huán)節(jié)： 分析矛盾 學(xué)生小組討論：我的感受和看法 聯(lián)系身邊的故事，讓學(xué)生談?wù)勅绾慰创c父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對(duì)他及家庭的負(fù)面影響。而小雨不愿意讓媽媽了解自己的隱私，由此產(chǎn)生的“神秘”，引發(fā)了母女之間的爭(zhēng)吵。 教學(xué)難點(diǎn) 與父母溝通需要平等和相互尊重，學(xué)會(huì)辯證地看待 “逆反”心理，能積極調(diào)適并克服“逆反”心理 。掌握與父母平等溝通的技巧，懂得處理與父母關(guān)系具體方法，孝敬父母和長(zhǎng)輩。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)同父母平等溝通的能力；克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、 自我控制的能力。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。 小結(jié) 每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母要從我做起，從現(xiàn)在做起。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。 討論： 如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩 孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。 假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài) 教師舉反例 ： 對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。 通過(guò)回顧自己的成長(zhǎng)里程，感受父母撫養(yǎng)的辛苦。 從自己的成長(zhǎng)導(dǎo)入與父母的關(guān)系。 引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題。 教學(xué)難點(diǎn) 孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)的基本道德規(guī)范。 知識(shí)目標(biāo) 理解父母之愛(ài)的 偉大，知道孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)的基本道德規(guī)范。 交流 我知道：表達(dá)的技巧有哪些 閱讀教材，歸納、修正 學(xué)習(xí)基本的表達(dá)技巧 故事導(dǎo)入 三尊金佛的故事：學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 生動(dòng) 閱讀教材 學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的含義 P2021 情景體驗(yàn) 出示情境《劉星的煩惱》引發(fā)學(xué)生思考：傾聽(tīng) 過(guò)程要注意什 么？ 交流分享 學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的分類(lèi)、技巧、成功交往，建立良好 的人際關(guān)系要注意等相關(guān)知識(shí) 課堂小結(jié) 課 堂 練習(xí) 教學(xué)反思 第二單元 跨越代溝 第四課 走近父母 課題 感恩父母，孝敬父母 本期總節(jié)數(shù) 7 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 體驗(yàn)、感悟父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，對(duì) 立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。 教學(xué)難點(diǎn) 傾聽(tīng)的基本技巧 。 能 力 目標(biāo)：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人交往的能力。我希望使別人快樂(lè)，我愿為大家?guī)ヒ黄撇省Ｌ貏e是原來(lái)和我比較好的朋友 也一個(gè)個(gè)疏遠(yuǎn)學(xué) 以 致 我 的 疑 惑 用 了我，我不知我在哪個(gè)方面得罪了他們。 列出知識(shí)體系。之后，同桌交流答案，如有疑問(wèn)請(qǐng) 用紅筆標(biāo)出來(lái) （ 7分鐘） 自主學(xué)習(xí)題目 ： 成功交往的藝術(shù)有哪些？ 講究文明禮貌有什么 重要意義？ 文明禮貌表現(xiàn)在哪些方面？ 語(yǔ)言文明有什么作用？說(shuō)寫(xiě)出你知道的禮貌用語(yǔ)。 通過(guò)自測(cè)，我們可以看出，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，需要掌握一定的交往藝術(shù)。 得 25~30 分的同學(xué)，你比較 懂 社交中的禮儀，但做得還不夠，因而受歡迎程度一般。 :測(cè)一測(cè)： 每個(gè)問(wèn)題只回答 “是 ”與 “否 ” （ 1）是不是很容易生氣？ （ 2）如果有人贊美或幫助了你，你是否向他說(shuō) ”謝謝 “？ （ 3）別人尷尬時(shí)你是否覺(jué)得十分 有趣？ 自 測(cè) 離森林公園還多遠(yuǎn)？ 喂喂喂，叫你呢，老頭！ 《 張馳問(wèn)路 》 還有 5里？ 無(wú)禮！ 導(dǎo) 入 （ 4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？ （ 5）你是否認(rèn)為禮貌對(duì)男生無(wú)足輕重？ （ 6）在你的談話 中，你是否經(jīng)常炫耀自己？ （ 7）跟別人談話時(shí)，你是否一直很注意他？ （ 8）你對(duì)商店陌生人是不是跟對(duì)你的朋友一樣有禮貌？ 師：記分方法是每題 5 分， 1， 3， 5， 6 題答“是”計(jì) 0分，答“否”計(jì) 5 分； 2， 4， 7， 8 題答“是”計(jì) 5 分，答“否”計(jì) 0 分。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 禮貌的力量、學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、小組合作 探究交流 教學(xué)方法 自 測(cè) 播放毛阿敏的歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)與他人和諧相處，初步掌握基本的人際交往禮儀與技能。我希望使別人快樂(lè)，我愿為大家?guī)ヒ黄撇省Ｌ貏e是原來(lái)和我比較好的朋友也一個(gè)個(gè)疏遠(yuǎn)了我，我不知我在哪個(gè)方面得罪了他們。 演一演：表演小品《我問(wèn)路》，把理論教條內(nèi)化為學(xué)生的修養(yǎng)，活化為學(xué)生的行動(dòng)。怎樣稱(chēng)呼陌生人？ 行