粵滬版八年級(jí)上冊(cè)31光世界巡行5-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 21:37本頁(yè)面
【正文】 等，這些現(xiàn)象都表明：光在 空氣． ． 中是沿直線傳播的。教學(xué)時(shí)可以從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。 如果條件允許，教師還可以播放一些圖片、錄像資料，介紹各種自然光源（如恒星、螢火蟲）、人造光源（包括古代的 和新型的光源），以拓展學(xué)生視野。這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)光源概念中“自行發(fā) 光”的含義，例如“月光”是反射的太陽(yáng)光，月亮本身并不發(fā)光，它不是光源。這樣由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生接受，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考和歸納的能力。x x amp?？梢宰寣W(xué)生閱讀教材，知道可見光與無線電波 、紅外線、紫外線、 X 射線、 γ 射線都是電磁波，通常 所說的光是指可引起人的視覺的那一部分電磁波。有的問題正是接下來所要研究的，可以板書下來；有些問題本節(jié)不能解決，要到后面幾節(jié)逐一研究，可以向?qū)W生說明；有些問題可能超出初中范疇，仍要給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)（發(fā)問本身是一種難能可貴的品質(zhì)， 一定要鼓勵(lì)），并留下懸念，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造。教師也可以在課前收集一些與光的用途有關(guān)的錄像資料，課堂上播放。還可以讓學(xué)生設(shè)想：假如沒有光，世界將會(huì)變成什么樣子？從而體會(huì)到光的重要性。 “ 活動(dòng) 1”的目的就是讓學(xué)生廣開思路，列舉光在實(shí)際中的諸多應(yīng)用，意識(shí)到光對(duì)人類生活和生產(chǎn)的重要性。 光的用途遠(yuǎn)不止上述這些。從本節(jié)課開始，我們將巡 行在奇妙的‘光世界’中，開始我們充滿樂趣、引人入勝的科學(xué)探究之旅。明媚春光里，山花爛漫；元宵燈會(huì)上，流光溢彩。伴隨著畫面的播出，如能配以生動(dòng)、優(yōu)美、抒情的畫外音，會(huì)更具感染力，例如：“ 我們生活在光與影交織的世界里。 3．教學(xué)建議 本節(jié)是光學(xué)的入 門，很多知識(shí)都是從生活現(xiàn)象中歸納得出的，所以教學(xué)時(shí)可以從身邊的光現(xiàn)象入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) ，多觀察、多舉例、多提問、多發(fā)表看法，教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥引申，讓學(xué)生步入科學(xué)的殿堂，這是教好本節(jié)的關(guān)鍵。 本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：光線實(shí)際上是不存在的，而是一種理想模型，是人們表示光的傳播路徑和方向的一種方法。同時(shí)利用光的直線傳播又能解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。傳統(tǒng)教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，往往單純從物理知識(shí)體系出發(fā)，由光源講起，介紹光從光源發(fā)出后如何傳播、傳播速度是多少；而本教材從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，首先讓學(xué)生觀察周圍的世界，了解光的重要
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