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正文內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)記錄-文庫(kù)吧資料

2024-11-05 07:25本頁(yè)面
  

【正文】 意思嗎?(現(xiàn)在的“1”不但可以表示一個(gè)個(gè)物體,還可以表示一堆物體、一群物體等等。這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了,一年級(jí)的孩子都知道,但現(xiàn)在我們是五年級(jí)的同學(xué)了。教學(xué)過(guò)程:一、理解單位“1”談話交流引入教師板書(shū)“1”,同學(xué)們老師在黑板上寫(xiě)的是幾?今天我們就從這個(gè)小小的“1” 來(lái)開(kāi)始展開(kāi)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,取這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確理解單位”1”.集體備課共性意見(jiàn):《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的,也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。情感態(tài)度價(jià)值觀:借助為分?jǐn)?shù)配圖,發(fā)展學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)與欣賞;揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化;通過(guò)同學(xué)間的合作,養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體備課記錄時(shí)間:3月17日 主備:陳雪蘭參加成員:全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí):五年級(jí) 課題:分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:初步建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。,圓柱底面半徑是5cm,高是20cm。(1)。三、知識(shí)應(yīng)用。(板書(shū)S側(cè)= d h)已知r=4cm, h=20cm,求側(cè)面積。,高是20cm,求側(cè)面積。生2:把圓柱體側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形。生1:把圓柱體側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形。要通過(guò)計(jì)算。(二)、組織動(dòng)手實(shí)踐,探究圓柱表面積我們把做好的圓柱加上兩個(gè)底面后,這時(shí)候圓柱的表面積由哪些部分組成呢?(側(cè)面積和兩個(gè)底面面積)請(qǐng)同學(xué)們看著圓柱表面展開(kāi)的圖形想一想:圓柱的表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算?(圓柱的表面積指的是側(cè)面積與兩個(gè)底面積的和。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入回憶長(zhǎng)方體和正方體的表面積指的是什么?猜想圓柱的表面積是什么?(板書(shū):圓柱的表面積)二、探究新知(一)、猜測(cè)面積大小,激發(fā)情趣導(dǎo)入用你們手上的A4紙做一個(gè)盡量大的圓柱?(出現(xiàn)兩種情況:一種是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)的圓柱,另一種以長(zhǎng)方形的寬為底面周長(zhǎng)的圓柱。本節(jié)課的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):將展開(kāi)圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系,并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。探索求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,并能運(yùn)用到實(shí)際中解決問(wèn)題。理解和掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算圓柱體的側(cè)面積、表面積。請(qǐng)用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)一畫(huà)你心中的保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球的宣傳畫(huà)。要使大瀑布的悲劇不再重演,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施,請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。師:課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn),說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)了嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。三、總結(jié)課文。如果你是總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,對(duì)著巴西人民發(fā)表的演說(shuō),你會(huì)怎么說(shuō)呢?老師這里已經(jīng)為這份演說(shuō)辭開(kāi)好了頭,請(qǐng)同學(xué)們把它補(bǔ)充完整。生:彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。)師:以總統(tǒng)為首的人們聚集在一起為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行了特殊的葬禮。面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),消息傳開(kāi)后,人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?讓我們一起讀。作為人類(lèi)的一員,此刻你的心情是怎樣的? 生:(指名回答:難過(guò)、自責(zé)、悔恨)學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。生:所以“它在群山之中??最后的消亡。生:所以“它在群山之中??最后的消亡。生:所以“它在群山之中??最后的消亡。生:(齊讀第五自然段)師:是誰(shuí)造成了這一切? 生:(齊答)人類(lèi)。誰(shuí)再來(lái)試試? 生:(指名朗讀)師:看得出來(lái),你很傷心、悲傷??墒撬氖忠换]上眼睛遠(yuǎn)去了,再也見(jiàn)不到他了。(出示一組圖片)看完了,你心里是什么滋味? 生:(指名回答:憤怒、悲哀)師:昔日的雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布此刻成了什么樣? 生:(指名回答)師:(根據(jù)學(xué)生回答,出示第五自然段)出示句子:“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。師:同學(xué)們,我相信,大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上。同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段,感受大自然的鬼斧神工。生:(齊讀第三自然段)師:聽(tīng)了大家的朗讀,塞特凱達(dá)斯瀑布那咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里的雄姿已經(jīng)深深地刻在顧老師的心中了,相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。你能通過(guò)你的朗讀,把雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎? 生:(朗讀第三自然段)師:讀得真好!誰(shuí)再來(lái)? 生:(指名朗讀第三自然段)師:太棒了,大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前??戳诉@組圖片,你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)贊美一下塞特凱達(dá)斯瀑布嗎? 生:(指名回答:雄偉壯麗)。生:從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大,水簾巨大,很有氣勢(shì)。師:你從中這些詞語(yǔ)中讀懂了什么?生:我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了,忘記了回家。)請(qǐng)女生把第三自然段讀一讀,男生思考:課文用哪些詞來(lái)贊美瀑布,用橫線劃出來(lái)。生:(帶問(wèn)題自由讀課文,指名回答)師:(根據(jù)學(xué)生回答,出示第三、五自然段)(有的同學(xué)說(shuō)塞特凱達(dá)斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的,也有的同學(xué)說(shuō)塞特凱達(dá)斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的,那塞特凱達(dá)斯瀑布到底是怎樣的呢?誰(shuí)能把它說(shuō)完整?生:塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的,后來(lái)就成了第五自然段描繪的那樣的了。學(xué)習(xí)第三自然段。過(guò)渡:師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。師:看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,顧老師對(duì)剛才的檢查結(jié)果非常滿(mǎn)意,相信同學(xué)們會(huì)更加投入地上好這節(jié)課的。師:詞語(yǔ)會(huì)讀了,那你能回答顧老師的問(wèn)題嗎?這個(gè)“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里? 生:(指名回答:地點(diǎn)特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對(duì)象特殊——塞特凱達(dá)斯瀑布)師:1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,巴西總統(tǒng)菲格雷特這個(gè)特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個(gè)特殊的對(duì)象——一條瀑布(板書(shū):塞特凱達(dá)斯瀑布)舉行了葬禮。師:讀好了課題,顧老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了,請(qǐng)你們來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)。師:讓我們一起來(lái)讀(引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題)。讀好課題。葉老師:我也覺(jué)得作業(yè)不應(yīng)該過(guò)于花哨,要讓學(xué)生真正能夠操作完成才是最重要的。這樣過(guò)于花哨的安排對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō),很不實(shí)用,結(jié)果不免流于形式。王老師: 在作業(yè)的安排上,形式多樣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀會(huì)更合適。這樣一條主線貫穿全文,條理清晰,重點(diǎn)突出,避免了零零碎碎的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)1特殊的葬禮昔日 雄偉壯觀 保護(hù)環(huán)境 今日 奄奄一息 愛(ài)護(hù)地球蔣老師:下面請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。(任選一題,可小組合作完成)(1)、繼續(xù)收集風(fēng)景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例,并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。五、布置作業(yè)。四、總結(jié)全文,拓展延伸。,菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情,動(dòng)人心弦。在葬禮上——學(xué)生齊讀。3.(出示環(huán)境污染視頻),現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧?(四)、激發(fā)情感,喚醒意識(shí)。)(三)、探究原因,體會(huì)意義。? ?4.(出示現(xiàn)在瀑布的片段)這段文字讓人讀起來(lái)不免傷感。(二)、感受瀑布的奄奄一息。(指名生讀)!齊讀。(2)這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的,你們做記號(hào)了嗎?(3)邊分析詞語(yǔ),邊指導(dǎo)感情朗讀。(一)、感受瀑布的雄偉壯觀?!疤厥獾脑岫Y”究竟“特殊”在哪里?二、精讀課文。顧培華:《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。然后通過(guò)寫(xiě)演講稿,演講,出手抄報(bào)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,提高學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。再精讀課文,感受瀑布過(guò)去的雄偉壯觀及今天的無(wú)奈消失,了解造成大瀑布消亡的原因。全文的重點(diǎn)通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象,說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害,同時(shí)增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。最后,人們意識(shí)到,保護(hù)環(huán)境的重要性。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球迫在眉睫。六、課時(shí)安排一去二三里 2課時(shí) 口耳目2課時(shí) 在家中2課時(shí) 操場(chǎng)上2課時(shí) 語(yǔ)文園地 有趣的游戲 2課時(shí) 1課時(shí)第四篇:集體備課記錄集體備課記錄日 期: 參與人員:課 題:《特殊的葬禮》 研討記錄:蔣燕銜:各位老師,今天我們集體備課就本冊(cè)教材《特殊的葬禮》的第二課時(shí)進(jìn)行研討,下面首先請(qǐng)顧培華對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己做游戲的過(guò)程和心理感受。(三)《語(yǔ)文園地一》中第一項(xiàng)“我會(huì)寫(xiě)”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表,再討論討論怎樣才不會(huì)漏掉?!保ǘ?xiě)字方面要抓好良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。四、教學(xué)思路一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)字和寫(xiě)字,朗讀和背誦課文《一去二三里》??谡Z(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。認(rèn)識(shí)反義詞,把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),會(huì)說(shuō)“誰(shuí)做什么”這樣完整的句型。能感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,認(rèn)識(shí)5種筆畫(huà)和8個(gè)偏旁。圖上畫(huà)了三種游戲,老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹?!队腥さ挠螒颉肥强谡Z(yǔ)交際課文。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。4《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題,有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。這樣在游戲中讓學(xué)生以高昂的熱情來(lái)認(rèn)識(shí)生字。比一比:圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字:“目”有什么相像的地方?《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課,具有濃郁的時(shí)代氣息,并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。所以學(xué)本課時(shí)要注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的萌芽,以游戲?yàn)橹饕问剑榫持凶x讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)?!?
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