【正文】 我在課堂教學中設(shè)計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的地理現(xiàn)象展開的討論題，我認為這些活動比較好。根據(jù)學生的實際情況，我認為重要的不是講述，而是要分析總結(jié)完教材事例之后，讓學生回到自己生活的環(huán)境，用自己身邊的具體事例來進行討論，進而展開思考，這樣才能讓學生真正理解地理的學習方式和對學習“生活中有用的地理”產(chǎn)生體驗和感受。在本章的教學設(shè)計方面，我針對學生對于地理的混沌認識狀態(tài)，決定結(jié)合地理學科特點和新課程標準精神，以教師的引導(dǎo)為方向，學生的活動為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生活動討論，提出質(zhì)疑，產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的探究意識，從而在教師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。都是以現(xiàn)實的事例作為分析思考的對象，有很強的可操作性。七年級上冊地理教學反思4本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論，有相當重要的啟蒙作用，能夠激發(fā)學生學習地理的熱情和探索世界的求知欲。只要老師們都認可的方法這就是好方法。雖說教無定法、學無定則。上課時，以練習為主，把學生引導(dǎo)知識中去，充分發(fā)揮學生的自主學習和合作學習，這一點我盡量去做，可是有時感到有些知識很是抽象，學生根本無法合作完成，只好自己講解，把知識傳授給學生。學生在遇到南北極為中心的圖時，往往會出現(xiàn)方向的混亂，原因是上北下南左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用，但對于除極點外的各點依然適用，只不過此時的“上下”一定要和“北南”相一致，必要時可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。不論給定什么地點，先在它的附近劃出200W和1600E這兩條經(jīng)線，再觀察這個點是否在200W以東至1600E以西的范圍內(nèi)，若在，則該點位于東半球，反之，則位于西半球。若圖中沒有出現(xiàn)00經(jīng)線和00緯線，則要推斷00經(jīng)線和00緯線會出現(xiàn)在這個點的什么方位，那么這個點就位于00經(jīng)線和00緯線的相反方位，以此得出該點到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。七年級上冊地理教學反思2學生碰到的第一個難點是某個地點經(jīng)緯度的判讀，在教學中從經(jīng)緯度的劃分入手：00經(jīng)線以西為西經(jīng)，以東為東經(jīng)；00緯線以北為北緯，以南為南緯。重點突破的板塊，主要是學會從圖中認識七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復(fù)讀圖、識圖，鞏固，學生對知識的記憶比較準確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時仍容易犯錯誤，還需要不斷鞏固。已上三點算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對自己負責，對學生負責。內(nèi)容安排真的很少，很沒技術(shù)含量。上課的時候，并沒有刻意去準備什么，沒想過要表現(xiàn)的特別出色。第四篇：七年級上冊地理教學反思七年級上冊地理教學反思七年級上冊地理教學反思1這節(jié)課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結(jié)出三點：。只要老師們都認可的方法這就是好方法。雖說教無定法、學無定則。有時面對反應(yīng)慢三拍的學生，老師讓他做的題目他總是不以為然，有時發(fā)現(xiàn)就是學到了那一頁他都跟不上，面對全部學生，面對每一個問題，面對有限的時間，在課堂上有時感到力不從心，想調(diào)動每一個學生的39。七年級上冊地理教學反思15本周是開學第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開始由于教材不熟練，課本掌握的深度不夠，上起課來總覺得前后銜接不起來，總覺得學生對內(nèi)容的理解不深刻，學習的興趣很高，但是總覺得練習沒有時間去檢查，去鞏固，這樣只好讓小組長代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上老師再去解決。但仍有一些地方存在不足：各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，應(yīng)該給學生做出相應(yīng)的講解讓學生理解。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象。六、充分利用學生的演示活動來糾錯，達到邊學習邊反饋的效果。在本節(jié)課中，有很多地方小組合作都運用得非常好。四、充分發(fā)揮了地球儀的作用課堂上學生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學生的學習興趣更為濃厚了；在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，讓學生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置，并說出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。如在二分二至圖中，地球的39。為更好地上好這堂課，我們對課件進行了精心設(shè)計。比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在動，而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的研究，就采用類比的方法——根據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論；再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時間不同，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。一、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導(dǎo)入，激起學生的興趣在導(dǎo)入時，通過向?qū)W生提出兩個問題：同學們觀察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下？小時侯你們認為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過播放視頻“人類認識地球運動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學生。由于初一學生抽象思維能力還未形成，難點較難突破，所以在上這堂課時，我采取了教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學為主體，師為主導(dǎo)”的作用。今后我將進一步發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補缺陷，成為一名優(yōu)秀的青年教師。三、細心發(fā)現(xiàn)身邊的事例，并合理的運用到實際教學中相信可以給學生更直觀，貼切的認識，幫助他們理解，有助于提高學習興趣和觀察，思考能力。二、加強自身能力、素質(zhì)的培養(yǎng)一個自身能力不足的老師是不可能教出優(yōu)秀的學生。通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：一、要注重對學生的尊重和肯定對于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯誤的學生都給予肯定，多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現(xiàn)，達到師生之間的的平等地位。在一些細微地方注意不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣的小問題。另外被要求提問的同學大多集中在少部分學生，對于大多數(shù)的學生關(guān)注不夠，影響到學生學習的積極性，這樣使得本節(jié)課中師生互動明顯不充分。提示，然后讓學生通過自己討論、歸納原因，提高他們的積極性，產(chǎn)生師生之間的共鳴。但仔細思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中還存在很多的不足之處，主要有以下幾個方面：一、如何真正有效的調(diào)動、激發(fā)學生積極性，師生互動不足在本課中，原本有很多地方可以讓學生主動發(fā)揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調(diào)動學生。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。這節(jié)課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學起到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學生印象，突破教學難點。本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以學生競賽的形式，以教師與學生，學生與學生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現(xiàn)了思維課堂的新理念，同時也體現(xiàn)了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。七年級上冊地理教學反思13從教學設(shè)計和課堂教學具體情況來看，本節(jié)課突出了新課程標準下的教學理念，圍繞教學目標，我從生活入手，首先讓學生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑，再從學生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報展開，特別在學生學習過程中，播放錄制好的學生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進行教學，通過模擬央視主持人，讓學生學會讀圖并布置學生課后收聽、收看天氣預(yù)報，貼近了學生的生活，容易激發(fā)學生的興趣，并使學生養(yǎng)成了認真觀察分析和記錄的習慣。 （PS：本環(huán)節(jié)同學們難以獨立完成，教師引導(dǎo)并板圖） 觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線 在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別 引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系 （PS：口訣：太大印北，四洋貫通） 在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置 最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。（PS：在介紹歷史時，欠缺生動，提不起同學們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點內(nèi)容很多，難點又需要突破，在教師講授的同時，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學，所以采取綜合法進行試。而且這節(jié)課是重點之中的重點，這部分知識接受的好與壞，會直接影響到今后的地理的學習，涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一學生抽象思維能力還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質(zhì)，將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設(shè)計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標準》的精神，本著“以學生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)學生們主動參與，勇于創(chuàng)新，勤于動腦、動手，樂于探索，培養(yǎng)學生正確的科學觀和科學素養(yǎng)。七年級上冊地理教學反思11本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書地理學七年級(上)第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時。除了聯(lián)合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作！板書設(shè)計國際合作很重要：主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……聯(lián)合國的作用：其他國際組織：教學反思：由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。大家再想一想：本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。那么，同學們根據(jù)平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發(fā)言。學生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結(jié)論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）教師：引導(dǎo)學生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。學生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。會前大家先看教材圖5。教師：小結(jié)，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。學生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的`觀點和解決措施。）學生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點和解決措施?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。2．聯(lián)合國的宗旨和組成。3．通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。七年級上冊地理教學反思10【教學目標】1．能用實例說明加強國際合作的重要性。教師教學老師在前面使盡全身解數(shù)的講解，達到的效果也不過如此，現(xiàn)在通過自主學習和學生間的交流討論、再加上教師有針對的點撥，學生同樣也達到了很好的效果。根據(jù)以上情況，我采取了學生自學和小組交流為主的方式，讓學生自主閱讀教材5分鐘，我發(fā)現(xiàn)大部分學生根本完不成學案，對于抽象的事物僅憑閱讀教材是不能夠完成的。七年級上冊地理教學反思9本節(jié)課知識點多而細，每個知識點都很重要，為以后學習提供基礎(chǔ)，所以上好這一節(jié)課至關(guān)重要。開放地理課堂。延緩判斷，留給學生自己思維的時間和空間。三、教學過程中的有效策略課前抽查，查找問題，找準切入點。回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。容量大，學生只覺有做題時間，無更正檢查時間。碰到一些新題學生束手無策。由于復(fù)習時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的39。地圖語言使用太少。教法單一、手段陳舊、容量小。存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。讀圖思考：東半球主要有哪幾個大洲？西半球主要有哪幾個大洲？南半球主要有哪幾個大洲？北半球主要有哪幾個大洲？赤道橫穿哪幾個大洲？各大洲的面積大小關(guān)系如何？完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？簡單介紹人類認識世界的歷史，同時也增加同學們學習地理的興趣。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)學生的興趣。七年級上冊地理教學反思7今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋。運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學充分運用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運用，既能調(diào)動學生的興趣，也能更加直觀地把教學中的`抽象概念直觀化、具體化，充分調(diào)動學生的學習積極性。將天氣帶入課堂，讓學生感受到現(xiàn)在學習的是對生活有利的地理，對終身發(fā)展有利的地理。在教學中，考慮到學生的實際情況，我選擇從實際出發(fā)，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為理想的教學效果。七年級上冊地理教學反思6本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。縱觀本節(jié)課，教師真正把課堂還給了學生，教師成為課堂的組織者，學生學習的引導(dǎo)者。在講述大陸漂移時，讓學生去動手、探究、發(fā)現(xiàn)；利用自制教具拼圖，讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸，你是怎樣判斷的，層層遞進，而后再引入到