【正文】 是第一次完成這么一件有成就感的事！第一場(chǎng)雪作文820xx年第一場(chǎng)雪，我一大早看到這個(gè)情景，一蹦三尺高，立馬穿好衣服，迫不及待地向外面奔去。修完以后，我把一個(gè)較小的雪球放在了一個(gè)較大的雪球上，并給它填上了眼睛、鼻子、嘴巴，填完以后，一個(gè)雪人就完成了?，F(xiàn)在要做的是最關(guān)鍵的步驟：修理。這時(shí)我哥哥和我姐姐正在做雪人底下的那個(gè)大球。我拿起了約50克的雪，把它揉成一個(gè)球，在雪地里滾起來。這是一個(gè)寒冷的冬天早晨，一層厚厚的雪鋪滿了大地。甚至有些兒童滑梯上，也有那白雪覆蓋……雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在風(fēng)中歡笑著，舞動(dòng)著，嬉戲著，歌唱著。那些難以消融的地方，便有了它的足跡。世間萬物被它們這么一鬧，似乎都染上了靈氣。它就那樣肆無忌憚的落在了我的指尖，驀的一涼，很清爽的。放學(xué)之際，我便沖出校門，與他相約。然而中午飄落的雪花打消了我的顧慮。畢竟北方的孩子都對(duì)雪有一種特殊的情懷。晚上，真的猶如一個(gè)童話般的世界。雪孩子仿佛都在和我捉迷藏似的，有的飛在了我的衣服上，有的飛在了我的肩頭上，有的飛在了我的后腦勺上……中午，同學(xué)們都在歡樂的玩著雪。雪花打在了我的臉皮龐，微微感到了些許痛意。在上學(xué)的路上，凜冽的北風(fēng)吹的我骨頭都疼?！钡谝粓?chǎng)雪作文5告別了秋姑姑，迎來了冬爺爺?shù)牡絹?。有?jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；雪水滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長。俗話說，“瑞雪兆豐年”。一群群孩子們?cè)谘┑刂卸蜒┤恕S雪球。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地晃動(dòng)，銀條和雪球簌簌地落下來，玉屑般似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯著出一道道五光十色的彩虹。樹木？房屋？田野都罩上了一層厚厚的雪，世界粉妝玉砌。推開門一看，呵。大雪下了整整一夜。剛開始時(shí)雪伴著雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密不布的天空中飄落下來，地上一會(huì)兒就白了。雪真好玩，真希望還能再下一次雪。堆雪人的時(shí)候，孩子們先用兩個(gè)樹枝來做成雪人的兩只胳膊和兩只手，再用兩顆葡萄做成雪人的眼睛，接下來用紅蘿卜做成雪人的鼻子，然后用滑板做成雪人的腳丫?！肮　焙⒆觽儦g呼著、跳躍著，說“我們又可以打雪仗、堆雪人嘍！”說著，孩子們就去打雪仗了。馬路上鋪上了一層又白又厚的毛毯。樹上盛開了朵朵白花。整整一夜，整個(gè)世界冰天雪地，不一會(huì)兒就變成了雪的家園。這些小雪花飄飄悠悠地落下來了，它們又亮、又白、又漂亮，像是仙女從空中灑下的粉末、玉屑。第一場(chǎng)雪作文3“快看，快看，大家快來看，下大雪了。堆起了雪人，有的做大號(hào)雪球，有的撿石子，有的回家拿桶、胡蘿卜，這些工具，不一會(huì)兒，我們就做出了一個(gè)漂亮的雪人。我們幾個(gè)一直從上午玩到了中午，還是不知疲倦。穿上棉襖，沖出家門，一片片飄落的雪花，好似一只只白色的蝴蝶在微風(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我的到來，放眼一看，車上積了一層厚厚的雪，小樹穿上了雪白的棉衣，房子戴上了一頂白帽子，整個(gè)小區(qū)都變成了雪的天下。我們今天玩的非常開心，要是以后天天下雪，那我的童年一定會(huì)更加有趣。又找了兩塊差不多大的小石頭和一根小樹枝，分別當(dāng)做雪人的眼睛和鼻子。我先做小雪球，然后把小雪球滾呀滾，滾呀滾，滾成一個(gè)雪人的頭，我又做了一個(gè)大大的雪球當(dāng)身子，不一會(huì)兒雪人的樣子就出來了。我一路小跑來到了河梯，那里白茫茫的一片，簡直是冰雪的海洋。因?yàn)槲乙s幾個(gè)小伙伴一起去河梯上打雪仗。”我高興的跳了起來。第一場(chǎng)雪作文1星期二晚上，天上下起了鵝毛大雪，我冷的早早就睡了。第三篇：第一場(chǎng)雪作文【熱門】第一場(chǎng)雪作文【熱門】在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國熱情。②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國大好河山；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。下面說法錯(cuò)誤的是（）①”望“的內(nèi)容是”長城內(nèi)外……欲與天公試比高“。③”大河上下“的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。n)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)素裹(guǒ)反饋材料：下面說法，正確的是（）①能概括上闋內(nèi)容的句子是”看紅裝素裹，分外妖嬈“。n)妖嬈(r225。附件：板書設(shè)計(jì)：沁園春 雪毛澤東景： 江山多嬌(望)評(píng)： 古代帝王(惜)頌： 人民大眾(主旨)正音材料：沁園春(q236。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。同時(shí)，考慮到初三學(xué)生面臨升學(xué)考試，注意考查學(xué)生審題的能力，一題要求選出正確項(xiàng)，一題要求選擇不正確的一項(xiàng)。我推出2道”反饋檢測(cè)題“對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反饋。至此，課堂教學(xué)達(dá)于高潮，似可嘎然而止。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫…)12．作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?(惜)（板書”惜“）13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。4．作者在高處望見了哪些具體的景物?(長城、大河、山脈、高原)5．(講析了“長城”“大河39。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。第四步、聽讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第三步、初讀全詞 在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。板書課題。由“滋潤著春天的麥苗，迎春花葉”的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng)，把全班分為十三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)?！币虼耍訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課采用了《沁園春 雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》VCD片導(dǎo)入新課，形象生動(dòng)；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。因此我設(shè)計(jì)2個(gè)反饋檢測(cè)題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。根據(jù)認(rèn)識(shí)原理，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)頂針”提問教學(xué)法，四組提問“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且四組提問所轄18個(gè)小問題，“成語接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種“追問”，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的這是提問法。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。這是符合美閨著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。這個(gè)單元還有以送別為題材的古代歌行體抒情詩《白雪歌送武判官歸京》，具有強(qiáng)烈時(shí)代精神的當(dāng)代詩歌《恩總理，你在哪里》和《青紗賬甘蔗林》，還有充滿革命激情的外國散文詩《海燕》?，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。九年級(jí)語文上冊(cè)《沁園春學(xué)生用上片學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下片，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、思維能力?！?讓學(xué)生體味感情，對(duì)詞的內(nèi)容作生動(dòng)描述，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力。點(diǎn)拔指導(dǎo)，突破重點(diǎn)?！?全班齊讀?！?學(xué)生齊讀，指名讀，和教師的朗讀作比較。讀課文。拉近學(xué)生與作者之間的歷史距離。新課導(dǎo)入。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生展開想象的翅膀，理解詞的意境和主題?！?自學(xué)評(píng)點(diǎn)，留給學(xué)生充足的思維空間。學(xué)生通過聯(lián)想、想象，再現(xiàn)詞中的形象，領(lǐng)會(huì)詞的意境。說學(xué)法?；怆y點(diǎn)用比較法。依據(jù)：教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。通過朗讀，動(dòng)用聯(lián)想、想象體會(huì)詞的意境?！?點(diǎn)拔法?？傊?，通過朗讀體味詞的語言，通過朗讀加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)詞的意境，通過朗讀加深理解詞的篇章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方法。最后齊讀，形成一種氣勢(shì)，營造一種濃濃的感情氛圍。片斷朗讀，有利于突出重點(diǎn)。點(diǎn)拔后讀：加深理解詞的思想內(nèi)容。貫穿整個(gè)教學(xué)過程。二、說方法和手段說教法。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生通過詞中描繪的具體景象，畫面及蘊(yùn)含在其中的思想感情和深刻意義，領(lǐng)會(huì)意境。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。在《沁園春 雪》這首詞里，毛澤東以文人的氣質(zhì)和無產(chǎn)階級(jí)革命家的胸懷與氣魄征服了大后方的民眾，甚至他的敵人。教材簡介本文寫于1936年2月，在粉碎了敵人的第五次“圍剿”后，毛澤東同志準(zhǔn)備率領(lǐng)紅一方面軍進(jìn)行東征，在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海撥千米，白雪覆蓋的垣上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”。文學(xué)欣賞是初三語文教學(xué)要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（1）誦讀法：這首詞是寫景論古抒情的佳作九年級(jí)語文沁園春 雪說課教案 人教版一、說教材。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把“詩詞讀背；感知詩詞意境及體會(huì)詩人的思想感情；對(duì)詩句‘?dāng)?shù)風(fēng)流人物，還看今朝’的理解”定為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)把對(duì)這句話的理解以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力定為教學(xué)難點(diǎn)。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀詩詞的能力；學(xué)會(huì)品析詩句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。所以，這篇作品在達(dá)成本單元教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。它又是毛澤東詩詞中最能表現(xiàn)毛澤東同志革命理想和雄心壯志的代表作品之一。雪》說課一、說教材教材在本單元所處的位置《沁園春。進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率?！?大雪后 …… 晶瑩世界人歡笑，…… 美聯(lián)想 …… 更喜豐收在來年。最后，說說我的板書設(shè)計(jì)，美的課堂設(shè)計(jì)，離不開美的板書。根據(jù)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法，以《及時(shí)雨》為題，寫一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫作能力。因?yàn)?，教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。第五步：感情朗讀，整體回顧。如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？到這再請(qǐng)同學(xué)說說文章的中心，已是輕而易舉。作者為此而高興。我用問題引入：一場(chǎng)大雪使得作者如此