【正文】 紛紛贊同。如約而至又抽身而走……第一場(chǎng)雪作文7盼著盼著，雪終于在這周的最后一天下了。枝椏上，屋頂上，白雪皚皚。雪勢(shì)雖小，但依然在人間留下了痕跡。我抬眼看去，那成群結(jié)隊(duì)的花片兒，打著旋悠悠的落向人間，像極了精靈揮動(dòng)魔法棒時(shí)零落飄撒的晶粉，帶著幾縷仙氣，飄飄然的，含羞般的，來到我們身邊。我輕輕抬手，用及其愚蠢的方式去觸碰它。它就那樣洋洋灑灑的飄落了下來，打在了我的心房上。清晨的太陽高照讓我暗自擔(dān)心這場(chǎng)盛宴會(huì)不會(huì)取消。雪花落在樹上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛是一棵棵童話般的樹，大地上一片銀白，在燈光照耀下，白色的光芒好像照亮了整個(gè)大地，雪花就像是給大地鋪上了一層銀白色的地毯，仿佛上面還有許多可愛的雪精靈在跳動(dòng)，多美??！??！第一場(chǎng)雪可真美啊!我愛你！第一場(chǎng)雪作文6每日必看天氣預(yù)報(bào)的我，在得知明天會(huì)有雪后，竟暗暗的期待了整個(gè)晚上。有的堆雪人，有的打雪仗，還有得玩雪球……只見我拿起一個(gè)雪球向郝成志砸去，他還沒來得及躲閃就被我砸中了，我又發(fā)起了很多次“進(jìn)攻”，全部都宣告成功。下了雪，??！好一片雪的世界!我高興的在雪地里蹦跳，嬉戲，打滾兒，玩得可真快樂呀!放眼一看，房子上，大地上，窗臺(tái)上，都有厚厚的一層雪。真是寒風(fēng)刺骨啊!快到學(xué)校的時(shí)候，只見雪花滿天飛，鵝毛般的飛舞著。今天，北風(fēng)呼呼的吹。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給小麥帶來豐收。這不是迷信，而是有有著充分的科學(xué)根據(jù)的。那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。大街上積雪很深，腳踩上去發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸？亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松？沉甸甸的雪球。好大的雪啊。早晨，天放晴了，太陽出來了。夜里野外非常寂靜，樹上的雪花簌簌。第一場(chǎng)雪作文4天慢慢冷了，冬天來了，冷冷的北風(fēng)給我們帶了20xx年的第一場(chǎng)雪。一個(gè)憨態(tài)可掬的大雪人就做成了。打雪仗的時(shí)候，孩子們東躲西藏，拿起一些雪，團(tuán)成一團(tuán)，瞄準(zhǔn)別人，跳起來擲出去。人們走路非常的困難，一會(huì)滑到了一個(gè)，一會(huì)兒又摔倒一個(gè)。車子披上了一層厚棉襖，像是一只又一只的北極熊。房子上蓋了一層厚厚的白色棉被。雪越下越大，大片大片的雪像是鵝毛；像是花瓣；像是仙女放飛的白蝴蝶；也像是柳絮?！眲傞_始，天空中下起了小雪花。我們玩兒的熱火朝天，廣場(chǎng)上回蕩著我們的笑聲。我們又開始堆起了雪人，只聽背后有人說了一聲快讓開，我們就看見一個(gè)大鏟子擺在了眼前，“嚇?biāo)牢伊恕保粋€(gè)人說到，原來這鏟子是周一軒拿來的，我們又開心又激動(dòng)。我和我的小伙伴們一起打雪仗，你打我一下，我用一個(gè)更大的雪球打你一下，我們玩得不亦樂乎。第一場(chǎng)雪作文2早晨，我拉開窗簾，天還是以往的藍(lán)，但是地上卻鋪滿了一層潔白的地毯，是雪，我高興得跳了起來，這可是20xx年的第一場(chǎng)雪。但是我左看右看還是覺得少點(diǎn)什么，原來是雪人沒有手，我又趕緊給雪人插上了兩根長(zhǎng)樹枝，這樣一個(gè)完整的雪人就做好了，我和小伙伴高興的跳了起來。但是雪人沒有戴帽子，小伙伴就把他的帽子戴在雪人頭上，我也把圍巾給雪人戴上。我和小伙伴決定堆一個(gè)小雪人。我戴上手套、圍巾和帽子，下了樓，地面上有著厚厚的雪。我穿上衣服，洗了洗臉，吃了媽媽做的小米粥，它讓我充滿活力。星期三早上，我剛起床，就聽見爸爸說：“今天道路結(jié)冰，我市中小學(xué)暫時(shí)停課一天。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的第一場(chǎng)雪作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。最后我說一下板書，板書十分精煉，突出了本課的內(nèi)容、情感和寫作特點(diǎn)。根據(jù)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法，以《及時(shí)雨》為題，寫一篇小作文，并以此作為學(xué)生的課后作業(yè)。我激情引導(dǎo)：“1962年的第一場(chǎng)雪，比以往時(shí)候來得更大一些。（板書：雪大 景美 人歡）這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，在廣闊的社會(huì)背景下，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作意圖，加深學(xué)習(xí)印象，完成教學(xué)要求?！叭鹧┱棕S年”！作者能不高興？我們能不高興？到這再請(qǐng)同學(xué)說說文章的中心，已是輕而易舉。作者為此而高興。我用問題引入：一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這是為什么呢？接著講述：本文作者峻青。讓學(xué)生在情感上與作者融為一體，去充分體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。而我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由理解孩子們的喜悅，發(fā)展到理解大人們、老農(nóng)們的喜悅，再由老農(nóng)們的喜悅發(fā)展到理解作者的喜悅。而作者的喜悅也正是源于這一場(chǎng)及時(shí)的好雪預(yù)示著來年的豐收。在此，讓生探求“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的科學(xué)道理。感受作者的聯(lián)想才能真正體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。以聲襯靜，使靜更靜！從而讓學(xué)生感悟作者用字的精煉和語言的美感，這樣的教學(xué)既遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律又體現(xiàn)語文的人文關(guān)懷；既關(guān)注了語言文字的學(xué)習(xí)又深入滲透了寫作方法的教學(xué)；既深入學(xué)習(xí)了課文，又體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的走出課文，體現(xiàn)了文本的人文性和工具性。我接著問：“咯吱”和“格外寂靜”矛盾嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到正是因?yàn)楦裢饧澎o，才能聽到著咯吱的輕微響聲，而正是這輕微的響聲，才更襯托出夜的寂靜。然后抓住“咯吱”去品味。他不僅僅是用耳朵聽，更是用心靈去傾聽。”）讓孩子讀后找出句子中的擬聲詞，然后問：“簌簌”上什么聲音？你聽到過雪花飄落的聲音嗎？那么作者為什么那么清晰地聽到了呢？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：一、山村的冬夜格外寂靜。由于時(shí)間關(guān)系，我在這兒重點(diǎn)說一下對(duì)“聲”這方面的引導(dǎo)品味。讓學(xué)生在一次又一次的朗讀品味中體會(huì)到 “如剝春筍般”的驚喜的知識(shí)發(fā)現(xiàn)。（板書：有序、有色、有形、有聲）第三步：品讀語段，學(xué)習(xí)方法?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，而在他們