【正文】 學習和尋找的過程中，老師不失時機地進行引導和點撥。學習是一種探索的過程，當學生運用學過的方法尋找到知識，領悟了文章的內容后，他們的心靈上就能夠獲得一種極大的自我滿足感，從而更深層次地提高他們的學習積極性。接著，讓孩子們即興背誦了描寫雪的或和雪有關的名句名篇，為學生進入課文學習做好了鋪墊。這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一步：創(chuàng)設情景，激趣閱讀興趣是最好的老師，一堂課的成功與否，學生的情感投入、思維活躍度是關鍵因素。情溢言表，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思，但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，而是寄于字里行間，因此，在講讀中，我準備采用“感情朗讀法”來教學本課。領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。中公教育第三篇：第一場雪說課稿教學設計《第一場雪》說教材：（板書：第一場雪）《第一場雪》是人教大綱版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文。作業(yè)設計,以生為本，高度自主這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務?；仡檶W法，整體感知中公教育先復習上節(jié)課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何?精講細讀，釋疑拓展體會情感這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。學法：教給學生“四讀”的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。四、教學難點領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。中公教育過程與方法目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。二、學習目標知識與技能目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。一、教材分析《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。第二篇：《第一場雪》說課稿教學設計《第一場雪》說課稿為了幫助廣大考生在特崗教師招聘面試中脫穎而出，整理了一系列面試說課稿，希望能對考生有所幫助。1第一場雪雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面 雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句 雪后：雪大—景美—人歡 喜愛 三讀：領悟情感 聯(lián)想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀這個板書既概括了全文的內容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學生的興趣。這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？揭示背景，情感升華。七、教學程序創(chuàng)設情境，激趣閱讀 先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。學法：教給學生“四讀”的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。四、教學難點：領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。3 發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。二 學習目標：：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。第一篇：《第一場雪》說課稿《第一場雪》說課稿一 教材分析：《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。2 德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。三、學習重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。五、教法與學法教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。六、教學準備：利用多媒體教學。2回顧學法，整體感知先復習上節(jié)課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？精講細讀，釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。5 研讀運用，深化發(fā)展。作業(yè)設計：以生為本，高度自主。板書設計。進而輔助教學，提高了教學效率。以下是小學語文說課稿《第一場雪》： 尊敬的各位評委老師： 大家上午好！我是小學語文組號YJBYS，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。三、學習重點通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。五、教法與學法教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。六、教學準備：利用多媒體教學七、教學過程創(chuàng)設情境，激趣閱讀先讓學生回顧下雪