一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)(九年級(jí)上冊(cè))5篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-05 06:48本頁(yè)面
【正文】 善說(shuō)。纏線作什么？我問(wèn)。左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字，又黑又深。掌面鼓皮樣硬，老繭布瞞每個(gè)角落。這雙手皮膚逞木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。他松手了，我低頭去察看他的一雙手。我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)得逞。三、閱讀文章選段，完成文后習(xí)題。掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個(gè)角落。通過(guò)主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。課文運(yùn)用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”；通過(guò)想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。提示：通過(guò)比喻的修辭，總描寫作者初見(jiàn)這雙手的印象，形象可感。這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。六、課堂練習(xí)：賞析精彩語(yǔ)句。學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語(yǔ)句并賞析。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來(lái)做足文章，通過(guò)“看”“問(wèn)”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。二、整體感知。同學(xué)們已經(jīng)留心觀察過(guò)爺爺奶奶、爸爸媽媽的手，他們的手各有哪些特點(diǎn)？互相交流一下好嗎？大家說(shuō)的較多的是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說(shuō)著生活的滄桑。林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。我國(guó)的荒漠化現(xiàn)狀我國(guó)的沙塵暴、“三北”防護(hù)林體系災(zāi)害一雙手 教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。三、找出下列詞語(yǔ)中的別字并在括號(hào)內(nèi)訂正。20世紀(jì)50年代初到春林區(qū)。第三篇：一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)（模版）一雙手姜孟之靈寶市第四初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組 陳麗 學(xué)校審驗(yàn)人張瑞瑜 建明秀預(yù)習(xí)提示：—、需要掌握的字的讀音。五、當(dāng)堂訓(xùn)練在你熟悉的人中，也許他（她）的眼神、微笑、叮嚀??最能體現(xiàn)他（她）的精神風(fēng)貌。這雙手每天要往土里插三四千次；這雙手長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，,僅在1981年至1985年就造林33坰，他已栽種樹(shù)木26萬(wàn)棵。2008感動(dòng)中國(guó)人物李桂林、陸建芬（漢源彝族山村教師 動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予李桂林、陸建感芬的頒獎(jiǎng)詞： 在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。四、解析拓展請(qǐng)你借鑒以下兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。并概括：文中塑造了____________的一個(gè)人。課文是如何描繪這雙手的？畫出描寫手
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