20xx年吉林省特崗教師面試白楊禮贊教學(xué)設(shè)計一共五則-文庫吧資料
2024-11-05 05:32本頁面
【正文】 ：了解寓言所蘊含的道理。一、教學(xué)目標(biāo)：積累成語“刻舟求劍”，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！边^了一會，船到目的地后停了下來，這個楚國人不慌不忙地從他刻記號的地方跳到水里尋找劍?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。)其舟，曰：“是吾(w第三篇：2018吉林省特崗教師面試：《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計版權(quán)所有，轉(zhuǎn)發(fā)注明出處，違者必究2018吉林省特崗教師面試：《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契(j249。第8段分別對白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入。，了解本文的寫作線索。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。學(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應(yīng)篇首。我寫此散文是這樣想的。四、學(xué)習(xí)課文第五部分 。第四句從白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民。那么，應(yīng)該覺得它是什么呢?后面三個“難道”，就由淺人深地寫出了它的象征意義。(2)以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。要求：教師朗讀時，學(xué)生畫記出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。(3)文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。寫葉，突出了它的向上。寫干，突出了白楊樹的直。學(xué)生討論后明確：(1)作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。要求其他學(xué)生在聽讀時，注意畫出文中有關(guān)描寫白楊樹的內(nèi)容。課時安排：2課時。四、布置作業(yè)第二篇：2015年吉林省特崗教師面試《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計二中公教師吉林分校2015年吉林省特崗教師面試《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計二中公吉林教育信息網(wǎng)：【教學(xué)設(shè)想】《白楊禮贊》明寫樹，實際是寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。? 明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。然后思考：作者對黃土高原的總體印象是什么? 學(xué)生討論后明確：總體印象是黃綠錯綜的一條大氈子。：開頭這一段，在全文中起什么作用? 明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。第五部分(第89段)：將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。第三部分(第56段)：描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。本文的段落層次劃分如下：第一部分(第1段)：直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。大氈子 開墾 外殼 錘煉 主宰 倦怠 潛滋暗長 旁逸斜出 婆娑
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