【正文】 重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。后進生轉化工作計劃轉化后進生工作是實施素質教育的重要內容，是學校工作的重點之一。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉化。三、做好日常學習的督促后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。三、轉化措施后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。二、轉化目標：上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。在后進生的轉化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉化計劃一、本班學生分析：本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。2009年3月第五篇：后進生幫教后進生轉化工作計劃后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。轉化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。在后進生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進生看到了希望，而且增強了后進生轉化的決心。我校學生不僅在學校中能遵紀守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀守法，證明這種方法是有效的。四、心理輔導法我們根據(jù)心理輔導行為治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學生擺脫某些行為障礙，預防某些問題的發(fā)生。對于行為有偏差的學生，我們把它歸因于主要是交友不慎，沒有按照《小學生日常行為規(guī)范》來要求自己。他們的自信心逐步增強，學習積極性不斷提高。比如，對10名學習成績最差的學生（語、數(shù)）進行歸因訓練。如果我們把學生學習差只歸因于穩(wěn)定的能力因素，就會導致學生產(chǎn)生自卑心理和對學習的恐懼心理。采用針對性原則對學生進行歸因方法訓練，使學生也掌握歸因訓練方法，提高自我歸因能力。在新的目標激勵下，這部分學習更刻苦用功了，更遵守紀律了。在培養(yǎng)學習習慣上化力氣，在指導學習方法上下功夫。比如，一部分學生不但學習不努力，還紀律松散，又沒有奮斗目標。二、目標激勵法目標是一個人前進的動力。教師再根據(jù)要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀律這根弦，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強自控能力。面對這樣的學生，教師既要誠心又要耐心。一、強化矯正法有些學生從小組織紀律松懈，自由散漫已成習慣。2013年7月第四篇：后進生幫教總結青山中學后進生幫教工作總結期初，對幫教對象的現(xiàn)狀進行認真分析，找出形成的原因，與學生共同制定幫教計劃，并根據(jù)學生的個性和特點實施幫教措施?？傊?，轉化后進生要做持久、艱辛的工作，只要我們辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的“綠燈”。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進生揚起前進的風帆。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使后進生的上進心受挫折。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。幫助他們增強意志力，克服畏難情緒，注意非智力因素對學生的正遷移。”自信心是挖掘后進生潛力的基礎，樹立學習信心，激發(fā)后進生的學習熱情，并利用身邊本班學生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵后進生不畏困難，刻苦學習，教師應盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。使后進生在愛中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習慣。二、情感教育教師對于學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁；要把學生當知心人，做到既是良師，又是益友。在了解了他們的性格特點后，在以后的相處中，對他們從思想上引導，從生活上關心，從學習上幫助他們，用一點點的愛、一滴滴的情，喚起他們內心深處對生活的激情，點燃他們求知的欲望；從而使他們能逐步健康成長，學習有所進步。他們常常表現(xiàn)粗野、驕橫，但內心深處卻有自卑心理；他們對于犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但內心深處有一種期待心理；他們對好學生常常表現(xiàn)出鄙視和瞧不起，少數(shù)人還存在逆反心理和報復心理，誰管得嚴，就對誰反感，想尋找機會報復或發(fā)泄怨恨。作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應，他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使差生更差。要幫助后進生從小處著手，從現(xiàn)在開始，從克服自己的缺點開始，從完成老師布置的學習任務開始，制定切實可行的自我教育與鍛煉計劃，并在實施計劃的行動中持之以恒，培養(yǎng)頑強的毅力；注重培養(yǎng)學生自我檢查、自我評價、自我改正的好習慣，采用對照范例或標準答案、填寫自我鍛煉分析表、寫日記或周記等方法，分析自我鍛煉過程中所表現(xiàn)出來的意志品質的優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點；幫助學生樹立自我仿效的學習榜樣，有意識地向學生提供或建議他們自己搜集名言警句及格言，當作座右銘，以促進他們進行意志的自我教育與鍛煉