【正文】 無時(shí)不有，它包含于我們各種生活狀態(tài)，顯性與隱性交融，正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)交替，有寬泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而又不限空間的約束。何謂無意學(xué)習(xí)？所謂有意學(xué)習(xí)，是在一種經(jīng)過周密計(jì)劃或控制的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。家庭的空間是有限的，學(xué)習(xí)的空間是無限的學(xué)習(xí)空間彌散化是家庭學(xué)習(xí)的性質(zhì)所決定的?？梢赃@么說，在問題發(fā)生之前的“提前學(xué)習(xí)”到遇到問題的求助學(xué)習(xí)，面對(duì)問題的探索學(xué)習(xí)，挫折以后的后思學(xué)習(xí)，成功以后的感悟?qū)W習(xí)，不同階段其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式也各不一樣的。從家庭的功能分析，從家庭經(jīng)濟(jì)功能出發(fā)，家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：投資理財(cái)?shù)截?cái)富創(chuàng)造；從家庭生育功能出發(fā)，家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：營養(yǎng)健康，優(yōu)生優(yōu)育；從情感交流功能出發(fā)，家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：溝通分享技巧，心理調(diào)適……從休閑娛樂功能出發(fā)，家庭學(xué)習(xí)應(yīng)包括：體育、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生保健……除此以外，作為家庭建設(shè)的需要，還離不開公益道德，環(huán)境保護(hù)到法律常識(shí)的學(xué)習(xí)……學(xué)習(xí)不僅貫穿于每個(gè)人生命的全過程，同樣地貫穿于家庭生命的每一個(gè)周期。由此可見，學(xué)習(xí)主體多元化具有以下幾個(gè)特征：一是父母角色正從教育者向共同學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變；二是家庭學(xué)習(xí)開始從“以孩子為中心”向“多中心”“多主體”轉(zhuǎn)變；三是親子關(guān)系從“家長制”向“平等民主”轉(zhuǎn)變；四是家庭每個(gè)成員不管男女老幼都是學(xué)習(xí)者，每個(gè)家庭都是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。只有學(xué)習(xí)型家庭才是父母與孩子都是學(xué)習(xí)的主體，只有兩代人共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，才可能跨越代溝，提供溝通交流互動(dòng)的平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我激勵(lì)化”具有以下特征：一是終身學(xué)習(xí)理念正在深入人心；二是學(xué)習(xí)的功利色彩在逐步淡化，家庭學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正從生存需求走向生活質(zhì)量的提升，和自我發(fā)展的需求；三是共同愿望成為家庭學(xué)習(xí)的重要凝聚力量；四是家庭學(xué)習(xí)正從被動(dòng)的“要我學(xué)”走向自主的“我要學(xué)”；五是學(xué)習(xí)已成為人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)健康的家庭，美好的生活的重要標(biāo)尺，學(xué)習(xí)成為家庭生活質(zhì)量高低的重要組成部分。當(dāng)一個(gè)家庭在物質(zhì)上達(dá)到一定水平時(shí)，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)人文關(guān)懷會(huì)有更多的追求和需要，可以這么說：家庭對(duì)物質(zhì)的需求是有限的，但對(duì)精神的需求卻是無限的，每個(gè)家庭成員對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不僅體現(xiàn)了對(duì)家庭、對(duì)社區(qū)、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任和義務(wù)，也體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)每個(gè)公民的需求。學(xué)校的學(xué)習(xí)成果也許通過文憑、成績得到體現(xiàn)，但家庭學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么呢？家庭的人際關(guān)系是否和諧，家庭的生活是否幸福、美滿，家庭的成員是否健康、快樂，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)的家庭才是幸福的家庭、快樂的家庭需要一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我激勵(lì)的境界學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的源泉。你想改變孩子嗎？那么首先要改變父母自己，如果自己不改變，不轉(zhuǎn)變觀念，不轉(zhuǎn)變教育行為，最終孩子也無法改變。如在一家人游玩的時(shí)候，實(shí)際上就是在領(lǐng)略祖國美麗山水，欣賞城市建設(shè)的日新月異；投入大自然的懷胞，感悟社會(huì)的多姿多彩，這無疑也是一種學(xué)習(xí)，這是一種立體的閱讀，用雙腿去體驗(yàn)的學(xué)習(xí)和感悟。家庭的學(xué)習(xí)彌散在生活的每一個(gè)角落，滲透在家庭的每一個(gè)細(xì)胞，可以這么說，家庭的空間是有限的，學(xué)習(xí)的空間是無限的。讀萬卷書是學(xué)習(xí)，行萬里路也是學(xué)習(xí)家庭學(xué)習(xí)不同于學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅可以滲透到我們的休閑中，而且可以滲透到我們的工作中、生活中和人際交往中，學(xué)習(xí)時(shí)間的滲透使學(xué)習(xí)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)從“階段性”向“活到老，學(xué)到老”的全程性轉(zhuǎn)變；家庭成員從“各管各學(xué)”向“共同學(xué)習(xí)分享交流”轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)時(shí)間的合理計(jì)劃方案之一：讓一天24小時(shí)中的三分之一的三分之一用于看書讀報(bào)，學(xué)習(xí)分享交流溝通運(yùn)動(dòng)鍛煉，提高家庭生活文化含量，那是生活中的一件要事。當(dāng)前的家庭生活有兩個(gè)特點(diǎn)：一是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來愈劇烈，生活節(jié)奏越來越快；二是每年每月休閑的時(shí)間卻越來越多，除了每周雙休之外，一年之中還有三個(gè)長假。如何提高休閑時(shí)間的文化含量，將成為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵所在，工作再忙，時(shí)間再少，也可擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)。工作這么忙，競(jìng)爭(zhēng)這么劇烈，還有什么時(shí)間學(xué)習(xí)？沒有時(shí)間怎么辦，最好的辦學(xué)是在時(shí)間的縫隙中學(xué)習(xí)，譬如說在雙休日學(xué)習(xí)，在節(jié)假日學(xué)習(xí)，在晚餐后學(xué)習(xí)，在時(shí)間的邊邊角角中學(xué)習(xí)。在時(shí)間的縫隙中學(xué)習(xí)一天24小時(shí)，時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說是公正的。從學(xué)習(xí)的途徑的維度分析，學(xué)習(xí)模式可以分解為：文本學(xué)習(xí)模式，生活實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，人際交往學(xué)習(xí)模式。對(duì)不同的家庭而言，其學(xué)習(xí)方式卻會(huì)因地制宜而形成自己獨(dú)特的模式。三、怎么樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭世界上沒有完美無缺的家庭，也沒有十全十美的父母，更沒有凝固不變的家庭教育，所以對(duì)每個(gè)父母來說，都需要不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)達(dá)到自我改變，自我完善，與時(shí)俱進(jìn)，與孩子共同成長。聯(lián)合國教科文組織《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中就認(rèn)為：“終生教育概念的提出可以與哥白尼式的革命相比”，“學(xué)習(xí)型社會(huì)”是聯(lián)合國教科文組織為未來的文章版權(quán)歸好范文 者所有!教育發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)所構(gòu)思的理想社會(huì)圖景，“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。大量的實(shí)踐已經(jīng)證明：選擇了學(xué)習(xí)型家庭就是選擇了幸福與和諧，選擇了學(xué)習(xí)型家庭就是選擇了成功的人生。自主的學(xué)習(xí)讓每個(gè)人找到自我，不管是已退休的還是下崗的，學(xué)習(xí)可以提升每個(gè)人的自我意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，可以獲得精神上的享受，通過學(xué)習(xí)可以得到身心的愉悅，有了學(xué)習(xí)，才能生活著并快樂著；有了學(xué)習(xí)，工作著并快樂著。因此未來家庭最為寶貴、最有增值潛力的財(cái)富，不是金錢、股票，而是智慧、知識(shí)和創(chuàng)新能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒有永遠(yuǎn)管用的“技”，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。過去有一句話叫做“家有萬貫不如身有薄技。學(xué)習(xí)成果是21世紀(jì)家庭財(cái)富的主要標(biāo)志我們?cè)?jīng)有一個(gè)口號(hào)，叫做“勞動(dòng)致富”，在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會(huì)里，“知識(shí)致富”、“智慧致富”成為共識(shí)，而知識(shí)和智慧是在學(xué)習(xí)中積累的，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)開啟富裕之門的鑰匙，學(xué)習(xí)成為每個(gè)人一種回報(bào)無限的投資。學(xué)習(xí)型家庭為家庭成員多元智能的和諧發(fā)展，提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。個(gè)性的完善、精神的豐富、創(chuàng)造潛力的開發(fā)使人享有高品位的生活，這也要通過學(xué)習(xí)才能達(dá)到。比如虛擬超市，網(wǎng)上購物，為了適應(yīng)新的生活方式，也得不斷學(xué)習(xí)。有專家指出，一個(gè)本科畢業(yè)生在校期間所學(xué)的知識(shí)僅占一生中所需知識(shí)的10左右，大部分知識(shí)是在走上工作崗位后通過繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得的。二、學(xué)習(xí)型家庭是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石和諧就是和平協(xié)調(diào)，體現(xiàn)的是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)和凝聚的能力，這種能力不是與生俱來的，而是在學(xué)習(xí)中得來的，在學(xué)習(xí)中提高的，在新的世紀(jì)，隨著社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)每一個(gè)人在家庭、社會(huì)中的相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)和凝聚的能力要求越來越高，不學(xué)習(xí)將無法適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)，不學(xué)習(xí)將無法協(xié)調(diào)好家庭成員之間的關(guān)系，家庭的不和諧將帶來社會(huì)的不和諧，因此，學(xué)習(xí)不再只是學(xué)校的事，不再只是人生某個(gè)階段的事，而是全體公民的事，是每一個(gè)家庭的事，是每個(gè)人家庭成員一生都要面對(duì)的事。學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)方式是“自主”，自己制訂目標(biāo)，自己選擇內(nèi)容，沒有一個(gè)統(tǒng)一模式，不是你要我學(xué)，才學(xué)；而是我要學(xué)。學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化，這種文化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)文化，圍繞著家庭成員的衣食住行玩，又包括著家庭的制度文化和觀念文化，包括家庭的倫理道德和價(jià)值取向。一、什么是學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)型家庭是以提高社會(huì)適應(yīng)能力和提高生活質(zhì)量為目的的家庭成員共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，一起成長的家庭模式。第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,構(gòu)建和諧社會(huì)文章標(biāo)題：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,構(gòu)建和諧社會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,構(gòu)建和諧社會(huì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，不僅是我們黨和國家一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是億萬人民共同的理想和目標(biāo)。學(xué)習(xí)型城市是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的必然趨勢(shì)，學(xué)習(xí)型家庭將是未來社會(huì)最有發(fā)展前途的家庭。創(chuàng)設(shè)豐富載體，充分運(yùn)用媒體，擴(kuò)大輿論宣傳，讓市民在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，形成人人學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境氛圍。強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，激活主體，激發(fā)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)參與者的積極性，培養(yǎng)快樂的學(xué)習(xí)興趣，使良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣長盛不衰，為和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)提供思想基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)。將學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建融入學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企事業(yè)單位的創(chuàng)建中，引導(dǎo)居民“在單位當(dāng)文明職工，在社區(qū)當(dāng)文明市民，在家庭當(dāng)文明成員”。要把學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建定位在為上海提高城市文明程度和市民整體素質(zhì)服務(wù)上，定位在提高人民群眾的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量上。身邊的榜樣最有說服力和激勵(lì)作用，要擴(kuò)大示范效應(yīng)，使學(xué)習(xí)型家庭從家庭向樓組發(fā)展、從單個(gè)向群體發(fā)展、從封閉向開放發(fā)展。引導(dǎo)家庭發(fā)揚(yáng)鄰里互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，為滿足創(chuàng)建家庭的需求服務(wù)。重點(diǎn)對(duì)基層?jì)D女工作者進(jìn)行培訓(xùn)。與此同時(shí)，要積極發(fā)揮三支隊(duì)伍的作用。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的工程，涉及到家庭、社區(qū)、學(xué)校所在單位，它不僅是哪個(gè)單位一家的事，創(chuàng)建工作離不開社會(huì)方方面面的大力支持和關(guān)心，要確立創(chuàng)建工作牽頭部門，各方參與、各司其職、共同實(shí)施，構(gòu)建全區(qū)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建的合力框架。建議制定“黃浦區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭工作的實(shí)施意見”，規(guī)劃我區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭工作，擬訂工作目標(biāo)，明確總體要求，梳理工作思路，建立評(píng)價(jià)體系。在黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、婦聯(lián)牽頭、各方參與下，盡力突出創(chuàng)建工作的社會(huì)性、文化性、可參與性、可持續(xù)性，讓廣大家庭能感受到學(xué)習(xí)的氛圍，得到親身參與的機(jī)會(huì)，有分享成果的歡樂?？梢試@特定的社區(qū)特色和社區(qū)現(xiàn)象，展開較為深入的探討與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)這個(gè)社區(qū)的家庭在思想和認(rèn)識(shí)上交流乃至碰撞，在某一層面上趨向認(rèn)同，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)，形成階段性的成果。因此，在創(chuàng)建過程中應(yīng)注重重點(diǎn)推進(jìn)與長效激勵(lì)相結(jié)合。二是在創(chuàng)建的實(shí)效上，注重重點(diǎn)推進(jìn)與長效激勵(lì)相結(jié)合。（3）激勵(lì)性。（2）可操作性。要注意把握以下原則：（1）大眾性。而且只有建立在自身需求和自身發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上的創(chuàng)建活動(dòng)才會(huì)有生命力。進(jìn)一步處理好兩個(gè)層面的關(guān)系一是在創(chuàng)建的過程中，處理好個(gè)性與共性的關(guān)系。人的一生是一個(gè)自我完善、自我發(fā)展的過程，這是一個(gè)無止境的學(xué)習(xí)過程。夫妻之間、親子之間、家庭成員之間、鄰里之間都要學(xué)會(huì)溝通、合作、共生、共處，只有彼此之間寬容和分享才能改善生存環(huán)境、調(diào)節(jié)人際關(guān)系，提高家庭生活的質(zhì)量。三是學(xué)會(huì)共處。關(guān)鍵在于不斷提高個(gè)人的能力，包括溝通交往與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、管理事務(wù)與解決問題的能力、適應(yīng)環(huán)境與應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力、銳意進(jìn)取和大膽創(chuàng)新的能力等等。每個(gè)家庭成員都應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)、求知作為自覺行動(dòng)，營造家庭濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。始終指向創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的四大目標(biāo)一是學(xué)會(huì)求知。（二）推動(dòng)創(chuàng)建工作的三點(diǎn)思考進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)型家庭的基本概念與基本標(biāo)準(zhǔn)我們認(rèn)為較為合理的概念是：學(xué)習(xí)型家庭是一種以推動(dòng)家庭成員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)型行為與習(xí)慣，發(fā)展健全的