【正文】 ，組織大家觀看了1節(jié)課堂教學(xué)的錄象并做了書面的評(píng)課交流。今年的一年級(jí)是我校新課程實(shí)施的第一年，新課程識(shí)字量大，學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)和保持成了課堂教學(xué)的新難題，三位一年級(jí)的語文老師為此傾注了更多的精力和心血，平時(shí)互相探討、交流學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，本教研組教學(xué)情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)本教研組青年教師居多，尤其是這學(xué)期又有幸融入了新鮮的血液：盧丹丹、林靜娜、宋燕、唐炎朝，因此學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念成了我們的頭等大事。第三篇：小學(xué)校語文教研組第一學(xué)期總結(jié)本學(xué)期，我們教研組以新課程理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深入開展主題化系列教研活動(dòng)，以“教學(xué)大比武”為契機(jī)，著力于教師業(yè)務(wù)水平的提高；探索“生本教育”的課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)研究工作苦樂相伴。本學(xué)期，我們繼續(xù)以讀書節(jié)為契機(jī)，重視和利用課本以外的語文教學(xué)的廣闊空間，讓學(xué)生博覽群書，勤作摘記，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期每位學(xué)生共摘讀書筆記20多篇。有道是“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。一年級(jí)的拼音驗(yàn)收，二～六年級(jí)以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學(xué)習(xí)能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績(jī)。如課前的一分鐘演講、古詩詞吟誦、成語接龍等。在語文教學(xué)研究中教師所做的一切努力都是為了讓學(xué)生接受到更好的教育。在課余，我們提倡老師們勤于反思，將自己的反思和研究及時(shí)記錄下來，讓勤于筆耕成了語文教師們的一個(gè)良好的習(xí)慣，大家積極參加各種論文競(jìng)賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)： 在2006年江蘇省教育科學(xué)研究院舉辦的“師陶杯”論文評(píng)比中，我校顧珍娣《流動(dòng)的日記，別樣的魅力》、高華琴《孩子的世界——生命盎然的源泉 》均獲三等獎(jiǎng)；四位教師在省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)；三位教師的論文發(fā)表在《課程與教學(xué)》上；另外，在區(qū)青年教師素質(zhì)大賽中，顧珍娣老師獲得了一等獎(jiǎng)。大家在參與小課題的研究過程中快樂著、收獲著。教師專業(yè)發(fā)展理應(yīng)是“自我引導(dǎo)”的結(jié)果，教師有能力也有必要對(duì)自己的教育教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)。小課題的研究正日漸成為我校科研的亮點(diǎn)。07年1月9日上午，由趙黎英主持的“生活化起步作文研究”的小課題向全體語文教科研組成員進(jìn)行了了階段性研究匯報(bào)。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細(xì)節(jié)、主動(dòng)尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并持續(xù)地研究某個(gè)有意義的教學(xué)問題，將日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強(qiáng)教師的課題意識(shí)。本學(xué)期我校語文教師仍積極參與到學(xué)校大課題的研究中來，積極在課堂中探索研究學(xué)生的作業(yè)問題，積極撰寫論文和教育故事。學(xué)期還沒有結(jié)束，老師們的聽課筆記都記滿要換本子了。我校又派出嚴(yán)軍和解鳴虹老師前往杭州聽課，兩位老師回來后也寫下了《玫瑰花開，激情四射》的文章，及時(shí)傳達(dá)了學(xué)習(xí)的心得?；氐匠Ｖ荩瑑晌焕蠋煂⒆约旱臒崆橛诠P端，寫下了《來自“江浙滬第三屆小學(xué)語文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)”的聲音》及時(shí)發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上，向全體語文教師一起分享學(xué)習(xí)的成果。兩位教師通過觀摩10堂具體課堂教學(xué)案例，感受到了江浙滬三地語文特級(jí)教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學(xué)風(fēng)采。本學(xué)期分別有四名教師出省聽課。（四）走出學(xué)校聽課學(xué)習(xí)去在經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，學(xué)?？偸呛敛涣邌莸刂С纸處焸兺獬鰧W(xué)習(xí)采風(fēng)。我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語文教學(xué)改革謹(jǐn)防“矯枉過正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研討，及時(shí)寫下心得體會(huì)。同時(shí)我們也將《小學(xué)語文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、常看的雜志。我們?nèi)w語文老師都充分認(rèn)識(shí)到再學(xué)習(xí)的重要性，常擠出時(shí)間翻閱雜志，上網(wǎng)了解課改動(dòng)態(tài)。（三）豐富底蘊(yùn)的理論學(xué)習(xí)要使自己的課堂教學(xué)更加有效，給學(xué)生以豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生卓越的學(xué)習(xí)能力，教師必須是源源不斷的鮮活的水。（二）深受啟發(fā)的精品課和專題研究除了上好研究課，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中穿插了一些精品課的學(xué)習(xí)，讓教師們?cè)谟^摩這些經(jīng)典課例的過程中及時(shí)汲取到營(yíng)養(yǎng)，豐富教師們的課堂經(jīng)驗(yàn)，剖析教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，捕捉優(yōu)秀課例中教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)中藝術(shù)化的處理方式。聽課老師也從一開始的只想聽優(yōu)點(diǎn)到能虛心地接受不足，甚至還能主動(dòng)要求重新再借班上相同的課。聽課的老師認(rèn)真做好筆記，一聽完課大家就聚集在一起興致勃勃地評(píng)課。（一）富有挑戰(zhàn)的研究課本學(xué)期每位老師都上了一堂研究課，情況如下表上課時(shí)間上課教師上課內(nèi)容9月12日顧正娣《把我的心臟帶回祖國(guó)》9月19號(hào)莊素琴《拼音教學(xué)d t》10月17號(hào)陶麗英《普羅米修斯盜火》10月24號(hào)趙黎英《蒲公英》11月7日潘文娟《愛滋小斗士》11月14號(hào)陳文紅《莫高窟》11月21號(hào)孫霞《梅蘭芳學(xué)藝》11月28號(hào)嚴(yán)軍《東方明珠》12月12號(hào)潘燕萍《春聯(lián)》12月26號(hào)解鳴虹《掌聲》12月30號(hào)高華琴《水鄉(xiāng)歌》另外，趙黎英老師還結(jié)合她本人的小課題上了一堂作文研討課《有趣的“怪圈”實(shí)驗(yàn)》，陶麗英副校長(zhǎng)上了一堂區(qū)教研課《九色鹿》。時(shí)間的流逝常常不知不覺，當(dāng)大家離開會(huì)議室時(shí)也總是覺得收獲頗豐。在每個(gè)緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研專家丁光銳老師和全體語文老師一起走進(jìn)課堂，上研究課，看名師或者各種經(jīng)典的錄像課，或針對(duì)某個(gè)專題展開研究和討論，每次連中午的時(shí)間也不會(huì)放棄，大家在一起評(píng)課，說課，討論鉆研。本教研組共11位教師，教齡均在10年到18年之間，是一個(gè)年輕的充滿活力又富有精力和經(jīng)驗(yàn)的研究實(shí)踐群體。怎樣進(jìn)一步提高語文老師的素養(yǎng)，是否可以進(jìn)行專題培訓(xùn)的形式。五、幾點(diǎn)思考語文教研組活動(dòng)的形式比較單一，下學(xué)期是否可以盒老師自己的小課題、學(xué)校的大課題結(jié)合起來，以不同的形式展示。三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國(guó)獻(xiàn)詞、向英雄獻(xiàn)花”活動(dòng)中榮獲“優(yōu)秀個(gè)人獻(xiàn)詞獎(jiǎng)”。六（2）班的丁寧在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得二等獎(jiǎng)。六（2）班的周亞娜、四（4）班的賀雨欣在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得二等獎(jiǎng)。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。朱曉皎所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。蔣杰所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。沈婕被評(píng)為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀班主任”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。諸玉英被評(píng)為“常州市德育先進(jìn)工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)