【正文】 plendid, statue, munism, thrill Worried about the time available, Zhang Pingyu had...P14 What interested her most was the longitude It seemed strange that the man who had developed munism should have lived and died in But she was thrilled by...P14 （Ability goals）Improve the reading ability of the students and enable the students to plan a tour around certain ability goals Help the students know more about the historical sites in 、教學重難點（Teaching important amp。WestminsterAbbey。第四篇：人教版高中英語教學設計人教版高中英語教學設計人教版高中英語必修5 Unit 2 The United Kingdom 一． 教學內(nèi)容分析：人教版新課標高中英語必修5 第二單元(The United Kingdom)Using language Sightseeing in London讓學生了解英國首都倫敦的名勝古跡(Big Ben。Step Further practice人們對于學生網(wǎng)上交友持不同意見。確定要點，注意不能直接把提供的漢語提示進行逐條翻譯，要把兩種對比觀點歸納整理，形成邏輯關系，最好用兩段分別闡述觀點，這樣文章會更有條理性。[寫作要點]確定人稱，根據(jù)本題要求，它應是一篇說明文，故用they比較妥當，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。注意：詞數(shù)100左右；短文必須包括表中所列要點，可根據(jù)內(nèi)容分段表述；可適當增加細節(jié)，以使行文連貫；參考詞匯：眼界—horizon（或view。暑假即將來臨。Recitation is of the first importance in any language learning！Practice makes perfect！…What do you learn from the above proverbs？Step PresentationMake it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson。使學生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的`能力和習慣。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。三、教材分析：這是高三復習階段的一節(jié)寫作課。二情感目標利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。高中英語教學設計2一、課程類型：高三復習課二、教學目標：一認知目標句型和語言點（見教學重點。因此，我在授課過程中經(jīng)常運用練習對學生學習進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。3，練習和作業(yè)的分層練習和作業(yè)是課堂教學反饋的形式之一。閱讀的訓練，A層學生應先要讀懂，達到一定的速度，細節(jié)題要有一定的準確率。又如課文的當堂復述，A層學生可以在一定的提示下或在老師的引導下進行，有的甚至可以看書模仿。一些難度大的練習活動可以把不同層次的學生交叉安排。這樣不同層次的學生都有參與的機會，人人都能體會到成功的喜悅。偶爾也給點難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。課時進度以A、B兩層學生的水平為標準，上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。2，授課的分層根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學生，實施中速推進，課后輔導兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎較差的學生當堂達標創(chuàng)造條件。總之，所設定的課堂內(nèi)容、練習層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學的特點。根據(jù)學生的分層情況，確定不同教學內(nèi)容的具體目標。當然，學生的分層是動態(tài)的，學生可以依據(jù)學業(yè)的變化及時“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。我尊重學生的意愿，安排學生開展自我評價，并選擇相應的層次。以上是我對英語教學內(nèi)容的設計和反思。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我個人認為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因為它很費時。第九遍：把握過渡手段，領會文章布局。第七遍：研究句子開端，追求表達變化。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第三遍：總結動詞和名詞的搭配。通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。：閱讀能力是學生的弱項，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。這就有可能降低了學生的學習興趣和學習的主動性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關，會令學生覺得這些英語他們都用不上。另外一個讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學，我們從來沒有給學生機會自己造句。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學生語法。他主張的語法教學法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學生常犯的錯誤，我建議“時態(tài)分離教學”，“時”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”；“態(tài)”為“一般、進行、完成、完成進行”。而在本學期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學生還是沒有掌握好，所以，句子結構這個方面也需要在后面的學習中不斷地鞏固。反思：我個人很贊同我的觀點，所以我堅持在高一上學期必須要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因為沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學生就很難學下去。我認為，英語的句型簡化后實際上只有兩種：be句型和do句型。所以，在高一階段，學生必須學習五種基本句型，而且必須要過關。句子：有了單詞后，學生要學的就是句子結構，也是我們教學中最重要的地方。所以，我的這個建議還是很有參考價值的。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。本人很贊同這個觀點。5）.限制聯(lián)想”。3）.自然集中注意。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個步驟” ：1）. 音節(jié)拼讀，準確讀詞。單詞：學會音標后下一步就是大量地記單詞。目標是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。所以，我認為，高一的39。1．音標：很多學生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因為不會讀單詞，不會讀單詞是因為不會音標。 有了這個基本認知后，高一的學生就要從最基礎的東西學起，所以即使到了高中，他們實際上還要補很多學英語一定要掌握的東西：音標，詞類，基本的句子結構。所以，在下學期，這一課我認為需要補上。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學英文，不要總是以中文的思維來學習英文。寫作：用中文的思維寫英語。閱讀：學生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學生的英語總是提不高呢？應該怎樣教呢？下面就是總結出來的教師的困惑：1．音標：學生不會讀，沒有能力自己拼讀新單詞。通過完成這一系列任務，既使學生學會了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學生的情感教育?？扇≈帲喝轿坏挠柧毩藢W生的聽、說、讀、寫的能力。同時，學生還可以學會發(fā)散思維，以擴展知識；口頭及書面表達能力也可隨之提高?；谶@一要求與特點，本課的四個任務先以談論有關學校各項規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，以及如何表達規(guī)則；然后聽（通過聽那些能做、哪些不能做的事兒，體會情態(tài)動詞can和can’t的用法）、認（通過認圖標，說出規(guī)則，并把說出的規(guī)則寫下來），最后根據(jù)常識或觀察, 為圖書館、生化實驗室、語音室、機房、健身房、游泳館等公共場所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則?！湫汀⒍陶Z、動詞形式是否正確；指導并落實學生寫作情況。閱讀/認圖標；閱讀信件→根據(jù)其信息找出規(guī)則→寫出規(guī)則。*Can we eat in the classroom?No, we can’t.*Can students wear hats in school?Yes, they ；啟發(fā)、提示問題及答語。* Don’t talk loudly.* Do your homework after school!* Practice your guitar every 、啟發(fā)、教授需學內(nèi)容。難點在于情態(tài)動詞的用法，以及祈使句與它的應答。但同時呈現(xiàn)的內(nèi)容過多，能讓學生記住的東西卻反而少。但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進： ，容量大，導致完成任務時間較緊，在prereading部分耗時過多，任務間過渡不夠自然，今后應注意教學步驟間的緊密銜接。 after teaching(教學反思)本節(jié)課在多媒體的輔助下，一方面以直觀的圖片激發(fā)學生學習的興趣，另一方面以課件形式展示，節(jié)約了書寫的時間，一節(jié)課的時間雖緊湊但卻能借助于多媒體安排更多的內(nèi)容，能更加順利地完成不同的任務設置skimming(跳讀)和scanning(查讀)，培養(yǎng)學生的閱讀技巧，教會學生更快更準的找到問題的答案和有效的信息。設計意圖:幫助學生進行課堂反思，自己學到了些什么知識； step ⅵ conclusionand homwork（1 minutes）總結和布置作業(yè)（1分鐘）make a brief summary about the text and assign the : today, we’ve read the passage about modern chinese are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate 評價方式采用：自評、他評、師評。設計意圖:訓練學生快速查讀細節(jié)、捕捉信息的能力。設計意圖：訓練學生快速閱讀，歸納各段落的中心意思的能力。（3）幫助老師引入課文的主題。step ii prereading(5 minutes)(讀前，5分鐘)let’s look at some pictures in the prereading part on page45 of your students to classify the pictures in the following way: traditional farming(1 3 5)agriculture modern farming(2 4 6)hitech farming(7 8)設計意圖：（1）激活學生已有的信息，使學生具備攝入新知識的心理定勢。) the students to know the development of modern agriculture in china.（讓學生了解中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。) ability goals 學能目標 enable the student