高中數(shù)學(xué)13進(jìn)位制教案新人教b版必修3-文庫吧資料
2024-11-05 04:05本頁面
【正文】 習(xí)1：問題2：閱讀下面的程序，你能得出什么結(jié)論？① IF x0 THEN ② TNPUT x用心愛心專心 y=1 IF x問題3：編寫一個(gè)程序，求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值[設(shè)計(jì)意圖]：不僅是為了應(yīng)用條件語句，而且再次提供了完整經(jīng)歷算法設(shè)計(jì)全過程的機(jī)會(huì)。③ 區(qū)分END IF與END的區(qū)別，前者是結(jié)束條件語句，后者是結(jié)束整個(gè)程序。(2)引入新知識(shí)，學(xué)習(xí)條件語句算法中的條件結(jié)構(gòu)可以用條件語句來實(shí)現(xiàn)，其一般格式與對(duì)應(yīng)的程序框圖（書p10）如下： IF 條件THENIF 條件THEN語句體1ELSE語句體語句體2 END IFEND IF[學(xué)生活動(dòng)]：書翻到第10頁，把條件結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的兩種程序框圖寫出條件語句（運(yùn)用新知）(3)解決問題1 [學(xué)生活動(dòng)]：根據(jù)問題1所畫的程序框圖以及原先學(xué)過的輸入、輸出、賦值語句，編寫程序，同時(shí)教師隨機(jī)讓兩名學(xué)生板演：INPUTpIF py=ELSEy=*30+*(p30)END IFPRINT yEND [教師小結(jié)]在應(yīng)用條件語句編程時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：① 條件的判斷與執(zhí)行語句的順序（首先對(duì)IF后的條件進(jìn)行判斷，如果（IF）條件符合，那么（IHEN）執(zhí)行語句體1，否則（ELSE）執(zhí)行語句體2。30+(p30)p30kg請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)算法，并畫出行李托運(yùn)費(fèi)的程序框圖[設(shè)計(jì)意圖]問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從問題開始，以實(shí)際應(yīng)用問題作為情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過問題展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入新知識(shí)。30kg236。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過生活中的一些具體問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)算法的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的成就感。條件語句的兩種形式如下：IF 條件THENIF 條件THEN語句體1ELSE語句體語句體2END IFEND IF能力目標(biāo)：通過條件語句的學(xué)習(xí)，了解條件語句在解決問題中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想?！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“經(jīng)歷將具體問題的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想。本節(jié)課對(duì)學(xué)生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。對(duì)于順序結(jié)構(gòu)的算法或程序框圖，我們可以利用輸入語句、輸出語句和賦值語句，寫出其計(jì)算機(jī)程序，對(duì)于條件結(jié)構(gòu)的算法或程序框圖，要轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能夠理解的算法語句，我們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件語句?！八惴ㄕZ句”是繼“程序框圖”之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是解決某一個(gè)（或某一類）問題的算法的程序?qū)崿F(xiàn)。（4）基本事件空間：一項(xiàng)隨機(jī)試驗(yàn)的所有基本事件的集合，稱作該隨機(jī)試驗(yàn)的基本事件空間。不可能事件：任何一次試驗(yàn)都不可能出現(xiàn)的事件稱為不可能事件，記作216。給定的一組條件發(fā)生了改變，就變成了另外的隨機(jī)現(xiàn)象和另外的隨機(jī)試驗(yàn)。前者是指可以在相同條件下重復(fù)進(jìn)行的隨機(jī)試驗(yàn)；后者是指不能在相同條件下重復(fù)進(jìn)行的隨機(jī)試驗(yàn)。（5）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)補(bǔ)充：設(shè)計(jì)更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的程序框圖歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw第三篇：高中數(shù)學(xué) 新人教B版必修3教學(xué)目標(biāo)：理解事件與基本事件空間的概念教學(xué)重點(diǎn)：理解事件與基本事件空間的概念教學(xué)過程：1．概念：對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的觀測稱作隨機(jī)試驗(yàn)。思考：利用輾轉(zhuǎn)相除法是否可以求兩數(shù)的最大公倍數(shù)？試設(shè)計(jì)程序框圖并轉(zhuǎn)換成程序在BASIC中實(shí)現(xiàn)。歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來（1）225；135（2）98；196（3）72；168（4）153；119 ：用求質(zhì)因數(shù)的方法可否求上述4組數(shù)的最大公約數(shù)？可否利用求質(zhì)因數(shù)的算法設(shè)計(jì)出程序框圖及程序？若能，在電腦上測試自己的程序；若不能說明無法實(shí)現(xiàn)的理由。m INPUT “n=”。也叫歐幾里德算法，它是由歐幾里德在公元前300年左右首先提出的。6105＝21462＋1813 2146＝18131＋333 1813＝3335＋148 333＝1482＋37 148＝374＋0 則37為8251與6105的最大公約數(shù)。（二）研探新知 例1 求兩個(gè)正數(shù)8251和6105的最大公約數(shù)。（
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