【正文】 識(shí)同學(xué)們上節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（異分母分?jǐn)?shù)加減法）下面我們一起做個(gè)“我來(lái)當(dāng)老師”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們每人出一道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題目交給同位自主解決，然后你再對(duì)你的同位作出正確的評(píng)價(jià)，好嗎？生互相交流，看做題方法是否對(duì)，書寫是否規(guī)范。在探究的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體會(huì)、感受、明晰通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法中的應(yīng)用，使學(xué)生在頭腦中建立了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。（1）異分母加減法怎樣計(jì)算呢？告訴你的同位吧?。?）全班交流。，也就是解決問(wèn)題②?？梢赞D(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。）（6）通分的方法你是怎樣想的？先指生說(shuō)，在同位相互說(shuō)說(shuō)。（5）比較學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法，你最喜歡用那種解法？說(shuō)明理由。方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。（4）各小組交流匯報(bào)，可能有以下幾種情況： 方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。（1）指多名學(xué)生口頭列式，板書：（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)式子，和前面我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)加法有何不同？談話：（揭示課題）今天我們來(lái)共同研究：異分母分?jǐn)?shù)加減法（3）能直接計(jì)算嗎？分母不同怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，四人一小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。二、合作學(xué)習(xí)，探求新知。（多媒體展示）師談話：根據(jù)二月份的統(tǒng)計(jì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】 從迎接奧運(yùn)會(huì)的奧帆賽這一當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望，找出新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，這正是我們將要引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。息窗2：異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)6264頁(yè) 教材簡(jiǎn)析：異分母分?jǐn)?shù)加減法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，選取了具有現(xiàn)實(shí)性和社會(huì)性的空氣環(huán)保素材，學(xué)生把學(xué)到的約分和通分的知識(shí)運(yùn)用到異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了課外知識(shí)，開闊了視野，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系。，供學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流方法。 這是一道三個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的題目。 學(xué)生獨(dú)立完成第一問(wèn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的基本練習(xí)不僅對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，深化了認(rèn)識(shí)，而且針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)教材中安排的練習(xí)進(jìn)行了重組，通過(guò)合作交流，讓更多的學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生靈活解決問(wèn)題的技能。（1）學(xué)生獨(dú)立做，4生板演。五、總結(jié)歸納這節(jié)課你有什么收獲？通分時(shí)應(yīng)注意什么？第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理舊知談話：“上節(jié)課我們通過(guò)垃圾處理方式的比較學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)怎樣比較大小嗎？”請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)通分的關(guān)鍵是什么？【設(shè)計(jì)意圖】有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳理和方法的檢索，激活學(xué)生的思維，架好認(rèn)知的橋梁。4/5和7/8 5/16和7/12 2/9和1/3 5/21和3/14 3/4○5/77/11○15/23/8○5/124/7○2/3 ，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋青的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼。（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。最后通過(guò)“通分的關(guān)鍵是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生梳理通分的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主建構(gòu)。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？你認(rèn)為通分的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納）教師小結(jié)；通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。把3/10和4/15通分。②全班交流。（板書課題：通分），用通分的方法比較3/4和5/6的大小。在這一過(guò)程中根據(jù)的是什么？(根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))適時(shí)揭示概念——公分母：我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。③引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種方法，揭示通分的概念。①匯報(bào)各種方法。三、合作交流，探究新知 。一個(gè)是分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小，一個(gè)是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小，第三個(gè)是分子、分母各不相同。對(duì)于像3這樣的問(wèn)題則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母不相同，分子也不相同，從而引出異分母分?jǐn)?shù)。二、提出問(wèn)題，明確探究目的談話：（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3．比較下面分?jǐn)?shù)大?。秃秃秃汀驹O(shè)計(jì)意圖】充分的知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此復(fù)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較，都為比較異分母分?jǐn)?shù)的大小、通分做準(zhǔn)備。和8和8和18和24 8 和12 4 和9 交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種特殊情況求最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。本信息窗提供了各種垃圾處理的方式所占比例，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，引入對(duì)異分母分?jǐn)?shù)大小比較和通分知識(shí)的學(xué)習(xí)。第五篇：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元關(guān)注環(huán)境教案第五單元 關(guān)注環(huán)境——分?jǐn)?shù)加減法（二）信息窗1：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第五單元異分母分?jǐn)?shù)的大小比較第5861頁(yè)內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積公式時(shí)，采用“轉(zhuǎn)化”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，先把圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，再找出轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的圖形之間的聯(lián)系，然后推導(dǎo)出公式。31753511 和412 和98 和12247和59計(jì)算：①3513351338123746241079（146 +5***731231523解方程： x***1289710的分子加上14，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上多少？工地運(yùn)來(lái)一批鋼材，其中圓形鋼材3噸，方形鋼材2噸，其它鋼材58噸。（）約分是把分?jǐn)?shù)變小了，通分是把分?jǐn)?shù)變大了。（）從1里面減去19，減去9次得0。（）真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。（）二、大膽判斷。二、判斷：分?jǐn)?shù)的分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。一張鐵皮，第一次用去它的38，第二次用去它的1，還剩這張鐵皮的（）。計(jì)算19 +3時(shí)，它們的（）不同，不能直接相加減，要先（），在進(jìn)行計(jì)算。每段占全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)（）。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：７第三篇：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元試卷一、填空：（）。三、總結(jié)評(píng)價(jià)。野鴨與大雁何時(shí)相遇？ 小組討論完成。計(jì)算自己體內(nèi)水分的含量。血液中有多少水？學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。獨(dú)立完成，交流訂正。營(yíng)業(yè)額。６ 回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、拓展練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。讓學(xué)生獨(dú)立分析、計(jì)算，交流訂正。獨(dú)立完成，集體訂正。二、練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。５五、拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：第7課時(shí)練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。出示復(fù)習(xí)題，獨(dú)立完成，交流訂正。交流。師講解大意：山上有一古寺叫都來(lái)寺，在這座寺廟里，3個(gè)和尚和吃一碗飯，4個(gè)和尚合分一碗湯，一共用了364只碗，請(qǐng)問(wèn)都來(lái)寺里有多少個(gè)和尚？學(xué)生討論從中能得到什么信息教師提示可利用方程的知識(shí)解決這個(gè)有趣的問(wèn)題。二、探究新知出示：“以碗知僧”學(xué)生讀題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師出示復(fù)習(xí)題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：第6課時(shí)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒 教學(xué)目標(biāo)：利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)出自己的想法。工作效率。找出已知條件、所求得問(wèn)題。教師總結(jié)導(dǎo)入課題。一項(xiàng)工程，5天完成。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。