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課堂教學(xué)的有效性-文庫吧資料

2024-11-05 03:23本頁面
  

【正文】 讀書應(yīng)該成為老師的生活方式,就像呼吸一樣簡單自然,一個小學(xué)老師當(dāng)讀這樣四類讀物:教育理論、經(jīng)典名著、兒童文學(xué)、報紙雜志。在反思中,教師已有的經(jīng)驗會得到積累,成為下一步教學(xué)的能力,日積月累,課堂會像一塊久經(jīng)雕琢的美玉,令人賞心悅目。作為一名老師,要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的這一節(jié)課教學(xué)有效嗎?”要能對自己的課堂教學(xué)從下面三點著手進(jìn)行思考,即“發(fā)現(xiàn)一個亮點,找出一點問題,探索一種方法”,通過對不同教學(xué)案例的研究,深入探討有效教學(xué)的教學(xué)原則、教學(xué)策略等。二、多一點課后思考。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。任何一個有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展,同時對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也會有影響。余文森教授認(rèn)為:“教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教育新政的出臺最主要的就是要切實減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),還給學(xué)生更多的時間與空間,深入推進(jìn)素質(zhì)教育。但是教師的確能夠在課堂里,挖掘?qū)W生潛能,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),提供展露平臺,讓學(xué)生從中受益。學(xué)習(xí)是永無止境的,“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系充分告訴我們,教師必須要多學(xué),“問渠那得清如許,為有源頭活水來”同樣告訴我們教師必須要廣泛涉獵,博采眾長,才能澆灌出茁壯的林木。教師要多讀書,多研究,沒有課后的教學(xué)常規(guī)的管理,沒有對班級學(xué)生的理解,就不會有課堂欲擒故縱、信手拈來的熟稔;沒有課后的大量閱讀,沒有對專業(yè)知識的精益求精,就不會有課堂娓娓道來、輕車熟路的大氣;當(dāng)然,沒有對教育事業(yè)的熱忱,沒有對學(xué)生滿腔的愛,就不會有甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的精神。我們經(jīng)常羨艷于有經(jīng)驗的教師駕馭課堂的能力,其實這些有經(jīng)驗的教師并不僅僅在學(xué)科知識上下了一番功夫,更多的是積累了豐富的知識儲備。一個教師要真正把他所從事的教育工作做好,做上層次,其實功夫在課后。向課堂要效益,還需做好課后的文章。如何才能做到教師在前面表演,受眾——學(xué)生自愿接受并且融入其中呢?最根本的問題還是要解決教師一直將自己完全或者只是定位于“傳道、授業(yè)、解惑”的角色扮演,而必須是和學(xué)生共同探尋、共同研究、共享成果的組織者、策劃者、參與者。一堂精彩的課,必須要有學(xué)生的思維。學(xué)生也必須學(xué)會學(xué)。再者,我們過多強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo),而忽視了學(xué)生的自主性,學(xué)生跟在教師的指揮棒后,圍繞著老師的思維轉(zhuǎn)圈,場面好看,內(nèi)容單一。教育教學(xué)是一門藝術(shù),但是藝術(shù)來源于生活,來源于實踐,還需要經(jīng)過實踐的檢驗,教師的教學(xué)不能曲高和寡。疑問得到了答案,收獲得到了肯定,學(xué)生的成就感油然而生,課堂效益水到渠成。每一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”實際上就是需要老師認(rèn)真的備課,研究學(xué)生在預(yù)習(xí)中可能碰到的問題,有針對性的引入課外知識,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同等級的問題,讓學(xué)生自行預(yù)先解決,將課堂變成學(xué)生對自己“預(yù)習(xí)”成果的檢驗場,學(xué)生自然興趣十足。教師在授課之前要精心備課,尤其要備本節(jié)課的重點難點,在講課的時候,才能做到有的放矢,才能“重點突出,難點突破”,受到事半功倍的效果。作為教學(xué)一線教師,提升教育教學(xué)質(zhì)量,提高課堂效益,更好地指導(dǎo)學(xué)生課余時間的自主學(xué)習(xí)與生活,將更值得我們?nèi)ニ伎既ヌ剿??向課堂要效益,首先是教師認(rèn)真?zhèn)湔n。我下載了幾篇,由于時間關(guān)系我就不讀了。一時半會可能還難以轉(zhuǎn)變。各級各類學(xué)校都不將校舍、場地租借給社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué),禁止中小學(xué)教師私自到社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼課,堅決制止有償家教。八、嚴(yán)禁舉辦或與校外社會力量合作舉辦文化課補(bǔ)習(xí)班。七、嚴(yán)禁在義務(wù)教育階段學(xué)校設(shè)重點班。初中每學(xué)期考試次數(shù)不得超過2次,要嚴(yán)格控制考試科目。各地各學(xué)校要規(guī)范中小學(xué)考試科目,從嚴(yán)控制考試次數(shù)。中小學(xué)任何年級都不得利用雙休日、國家法定節(jié)假日和寒暑假組織集體上課,或以補(bǔ)差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。要保證學(xué)生必要的睡眠時間,小學(xué)、初中和高中每天分別不少于10小時、9小時和8小時。四、嚴(yán)禁擠占學(xué)生在校體育活動時間。小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè),小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時、。住校生晚自習(xí)每天不超過2課時,由學(xué)生自習(xí)或做家庭作業(yè),嚴(yán)禁用來組織文化補(bǔ)習(xí)或考試。小學(xué)、初中和高中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時間(指列入學(xué)校課表、由教師以班級授課為形式的教學(xué)活動時間)分別不得超過6小時、7小時和8小時。二、嚴(yán)禁延長學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間。學(xué)校課表要上墻、上網(wǎng)公布,接受社會監(jiān)督。不得隨意加快教學(xué)進(jìn)度,不得組織學(xué)生參加各種有違教育規(guī)律的競賽和不當(dāng)競爭。各中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃,開齊開足全部課程和課時,不得隨意增加考試科目的課時,不得擠占非考試科目課時,不得減少體育和藝術(shù)類課程、綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程。教育新政的出臺最主要的就是要切實減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),還給學(xué)生更多的時間與空間,深入推進(jìn)素質(zhì)教育。2009年揚州教育博客第三屆教師風(fēng)采博客大賽第二期話題:(幻燈片)6月12日,省委辦公廳、省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》“五嚴(yán)”規(guī)定,以全面動員和部署規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,著力健全和完善深入實施素質(zhì)教育的長效機(jī)制。我記得去年劉老師和潘老師分別談了有效語言和有效教師。為了不打擾各位的下班時間,我會在4點30分準(zhǔn)時結(jié)束。因為那是教育專家的事。要提高課堂實效性,還有很多因素,還有待我們進(jìn)一步去探討、實踐、總結(jié)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,善于組織互動的課堂,不是老師唱戲?qū)W生聽?wèi)颍菐熒_,每個人都有戲。實效性高的課堂應(yīng)該是互動的課堂,師生互動,生生互動。但是我們常常會發(fā)現(xiàn)有一些老師上課的時候,旁征博引,雄辯滔滔,但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,課堂氣氛沉悶,教師的教學(xué)活動變成了獨角戲。第三、教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),創(chuàng)設(shè)互動的課堂。如果學(xué)生坐得東歪西倒老師不管,學(xué)生開小差不聽課老師不管,這樣的老師簡直是不負(fù)責(zé)任,不稱職,誤人子弟。有些老師學(xué)習(xí)了這些權(quán)威的觀點,也去建構(gòu)自己的民主課堂了。常常聽到或者從書刊上看到,一些專家學(xué)者痛批我國的教育落后,吹捧西方教育的民主。這樣的課堂怎樣可以保證課堂的實效性呢?所以我認(rèn)為,備好課是提高課堂實效性的關(guān)鍵。在聽課的過程中,特別是臨時聽課(在我們學(xué)校稱之為推門聽課),我們常常發(fā)現(xiàn)有些課教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)思路不清晰,教學(xué)過程
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