轉(zhuǎn)崗教師現(xiàn)狀(發(fā)言稿)-文庫吧資料
2024-11-05 03:17本頁面
【正文】 的機遇?，F(xiàn)將一年來的思想工作情況總結(jié)如下：一、加強政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)本人堅持通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙報刊等途徑，堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆五中、六中全會精神，認真學(xué)習(xí)宣傳黨的“十八大”精神，深刻理解和領(lǐng)會黨的執(zhí)政能力建設(shè)的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)，正確理解縣委、縣政府提出的“實現(xiàn)一個跨越、建設(shè)兩大基地、打造三個武平”的目標。參考文獻：[1]劉春瓊《小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因，問題，對策》福建省泉州市港區(qū)實驗幼兒園，20111129 [2]劉潤《新形式下轉(zhuǎn)崗幼兒教師現(xiàn)狀及對策分析》河南師范大學(xué)，教育科學(xué)學(xué)院，20131006 [3]歐德娟，周霞《讓“短板”變“長板”——如何幫助幼兒園轉(zhuǎn)崗教師盡快成長》現(xiàn)代幼教，2009 [4]唐偉華《轉(zhuǎn)崗教師的心態(tài)管理》教育導(dǎo)刊（幼兒教育版）2009 [5]劉潤《新形式下轉(zhuǎn)崗教師現(xiàn)狀及對策分析》河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，20131006 [6]許金玉《幼兒轉(zhuǎn)崗教師應(yīng)有怎樣的心態(tài)面對工作》，教育周刊，2010912 [7]尹芳《從教師專業(yè)化看幼教與小學(xué)教師教育銜接的策略》2008 [8]劉潤《新形式下轉(zhuǎn)崗教師現(xiàn)狀及對策分析》河南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，20131006第四篇：轉(zhuǎn)崗教師工作總結(jié)轉(zhuǎn)崗教師思想工作總結(jié)武平縣少體校饒開發(fā)在去年8月份，本人自愿報名，參加我縣教師轉(zhuǎn)崗分流的競聘考試，最終被縣少體校錄用。在選擇轉(zhuǎn)崗教師時學(xué)科特征應(yīng)以人文，藝術(shù)為主，轉(zhuǎn)崗教師年齡不宜超過35周歲。另一方面，幼兒園和政府應(yīng)為轉(zhuǎn)崗教師提供良好的轉(zhuǎn)崗環(huán)境，在一些方面給予一定鼓勵。[7] 劉潤在《新形式下轉(zhuǎn)崗幼兒園教師現(xiàn)狀及對策分析》中提到：建立能進能出的良性互動機制，實在不適合幼兒園工作的轉(zhuǎn)崗教師經(jīng)過一定程序，提供其二次選擇的機會，以人為本，“騰龍引鳳”不斷加強學(xué)前師資力量，促進學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。[6]尹芳在《從教師專業(yè)化看幼教與小學(xué)教師教育銜接的策略》中指出：一方面，轉(zhuǎn)崗教師要勇于面對新工作形式和新的挑戰(zhàn)，在工作中勇于反思自身問題，多向同行專家請教。再次是工作制度的問題，小學(xué)是以課時為單位進行教學(xué)的，有固定的時間點，而幼兒園從早上八點到下午五點左右全部為幼兒一日活動的時間，在這段時間里，幼兒教師要對幼兒進行教育及保育活動，這就意味著，幼兒教師工作時間長，任務(wù)重，所以很多剛轉(zhuǎn)到幼兒園工作的教師很難適應(yīng)。[5] 綜上所述，轉(zhuǎn)崗幼兒園教師普遍面臨著角色定位問題，很多教師不適應(yīng)從小學(xué)教師一下轉(zhuǎn)到幼兒園教師，認為幼兒園教師是所謂的高級保姆，阿姨之類的。初次面對這樣的工作環(huán)境和工作要求，轉(zhuǎn)崗幼兒教師思想壓力大，甚至出現(xiàn)諸多心理健康問題。盡管小學(xué)教師有可能學(xué)歷層次較高，思考和分析問題的能力較高，但他們普遍缺乏適應(yīng)兒童的教育語言，缺乏保育經(jīng)驗。在這兩種因素共同作用下，教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作成了必然一個趨勢。[1] 劉潤在《新形式下轉(zhuǎn)崗幼兒教師現(xiàn)狀及對策分析》中這樣論述出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗幼兒園教師的原因：伴隨著學(xué)前教育三年行動計劃的全面啟動，各級政府加大財政投入，通過新建，改建，擴建幼兒園，使得幼兒園的數(shù)量和在園幼兒都得到了大幅度提升。另一方面，將小學(xué)的富足教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作有利于人才資源的合理配置。另一方面，受計劃生育影響，我國學(xué)齡兒童日益減少，小學(xué)出現(xiàn)教師富余的現(xiàn)象，針對此種情況，國家頒布了幼兒園教師國培計劃，對一部分小學(xué)教師進行再培訓(xùn)，使其轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作。同時，轉(zhuǎn)崗教師也要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，盡快適應(yīng)幼兒園工作，政府方面也應(yīng)給予相關(guān)的政策方面的鼓勵。但在具體實施過程中，轉(zhuǎn)崗教師普遍存在心態(tài)消沉，角色定位不清，工作價值感下降，不適應(yīng)工作制度等方面的挑戰(zhàn)。只要我們努力工作、勤奮學(xué)習(xí)、不斷積極進取，時刻以主人翁責任感來對待工作，領(lǐng)導(dǎo)不會忘記我們，同事不會忘記我們，讓我們自身的價值同成都農(nóng)商銀行的發(fā)展緊密結(jié)合起來，共同建設(shè)一個更加美好、燦爛的明天！謝謝！第三篇：教師轉(zhuǎn)崗關(guān)于幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的文獻綜述近年來，國家對學(xué)前教育日益關(guān)注，家長對幼兒教育重視程度也明顯提高。我是一名派遣員工，同時也是一名共產(chǎn)黨員，更是成都農(nóng)商銀
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