【正文】 小學(xué)語文課程改革。反思我們組的教學(xué)和教研工作，特別是在課題研究方面，大家都很迷茫，不知如何入手。課后反思是課后評課，通過自評、互評和寫教學(xué)反思，能夠深刻地反思教研課。總結(jié)到這，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們綜合學(xué)科教研組開展的活動是以反思性教學(xué)為突破口的，即課前反思、課后反思、集體反思。從調(diào)查問卷中我們走進(jìn)了學(xué)生的心靈，通知了他們課堂上的學(xué)習(xí)需要，同時我們作為老師也知道了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施。這學(xué)期在評課上不僅采取了教師自評與互評相結(jié)合的形式，還加入了學(xué)生的評價。這學(xué)期的教研活動能順利按計(jì)劃開展，是因?yàn)槲医M每位老師都參與了制定計(jì)劃，每人對課題研究都有了自己的思考，對于研究過程中遇到的困難，在開展教研活動時全組成員一起討論，用集體的力量來攻克難關(guān)，制定下一步的實(shí)施研究方法，就在這樣一次次的活動中，我組全體成員對自己所教授學(xué)科有了自己的課題研究內(nèi)容。二、以課題研究為主體開展教研活動這學(xué)期我組仍緊緊圍繞學(xué)校的十一五課題“以課堂教學(xué)為突破口實(shí)施有效教學(xué)的策略研究”開展子課題研究，我們將課題研究落實(shí)在“開放式的教學(xué)目標(biāo)”方面，重在學(xué)生的情感目標(biāo)的研究。在常規(guī)教學(xué)檢查中，針對教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)考評、教研活動、校本培訓(xùn)、教師工作手冊的撰寫、上交材料、支持學(xué)校工作等方面進(jìn)行全面嚴(yán)格的考評。綜合學(xué)科教研組工作總結(jié)綜合學(xué)科教研組在教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體組員教師的大力協(xié)作下，圓滿完成了開學(xué)初期制定的各項(xiàng)計(jì)劃。積極參加學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動，并結(jié)合自己實(shí)際情況寫出教學(xué)論文。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。實(shí)行教育民主化，學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力的主動建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。使學(xué)生動手、動腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在各科教學(xué)上能有自己的創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。充分利用多媒體進(jìn)行生動教學(xué)，樹立以發(fā)展能力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把藝術(shù)的著眼點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的主動性上。主要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在藝術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。以主動獲取新知識信息，掌握認(rèn)知的策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生在藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)。面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過改進(jìn)課堂教學(xué)，注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生善于反向思考，標(biāo)新立異，以學(xué)生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習(xí)慣性框框，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學(xué)過程為學(xué)生帶著問題不斷探索的過程。今后我們將在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，大膽探索高效有序的教學(xué)管理，使我們教學(xué)管理規(guī)范化，科學(xué)化。四、存在問題這學(xué)期，我們雖然取得了一定的成績，但是在教學(xué)質(zhì)量管理中還有待解決的問題：教師教研能力有待提高。在期終考試中，大部份同學(xué)都取得了很好的成績。同時也提高了我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外我們科組還開展了校本教材開發(fā)活動，我們科組的每位教師分工合作，個個不辭勞苦，為校本教材開發(fā)默默工作，不久，我們的校本教材將脫迎而出。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。我們開展組內(nèi)公開課教研活動。提高教師的課堂教學(xué)水平。二．積極參加和開展教研活動我們每學(xué)期初教研活動有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各開展教研活動，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步提高活動質(zhì)量,教研組應(yīng)以“課題研究”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，要求加強(qiáng)學(xué)科知識與教育理論知識的綜合運(yùn)用，以“改進(jìn)實(shí)踐，合作參與，公開討論”為導(dǎo)向，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正所謂“教學(xué)即研究，問題即課題，成長即成果”。要讓老師們經(jīng)?！白摺背鋈?，多參觀、多學(xué)習(xí)，多交流，開闊眼界、開拓思路。三、存在的問題以及今后努力的方向在整個教研活動中也有不足之處和我們應(yīng)該努力的幾個方面：教研活動開展得不夠扎實(shí)，我們組安排了周四為教研活動時間，但由于我們教研組人比較“雜”，并不能保證有充足的教研交流時間。，師生互動，生生互動，組織互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。綜合組的老師在教學(xué)過程中滲透新理念，貫穿新精神、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。在常規(guī)教學(xué)檢查中，全組教師聽課本、備課本齊全。教研組內(nèi)具有一種團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境。老師在工作中不計(jì)較得失，無私援助他人也表現(xiàn)很突出。④加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神。發(fā)動教師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息。鼓勵教師承擔(dān)各種教研課、公開課、競賽課任務(wù)。其次不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的“基礎(chǔ)教育”思想理念，開學(xué)初組織學(xué)習(xí)課改的精神，人人以讀書博識為榮，形成勤奮好學(xué)，積極向上的好風(fēng)氣。我們的措施是：①加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度，制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃。因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問題。綜合學(xué)科教研組工作總結(jié)20142014學(xué)第二學(xué)期我們綜合學(xué)科教研組下設(shè)體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、思品等學(xué)科。樹立榜樣，帶動全組。形成體系。語文組今后的教學(xué)教研措施：制定切實(shí)可行的語文組教研計(jì)劃，加大執(zhí)行力度。教師自學(xué)實(shí)效不強(qiáng)。語文組各項(xiàng)活動主題性不強(qiáng)，沒有系統(tǒng)性。當(dāng)然，語文組本學(xué)期工作也存在不足：語文組各項(xiàng)活動沒有按計(jì)劃執(zhí)行。在遠(yuǎn)程教育資源下載、設(shè)備使用、課件制作方面，有鄭芹香、蘇海燕、王逸、武紅、羅云等教師業(yè)力能力強(qiáng)，帶動了一大批教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育，特別是課件制作，為課堂教學(xué)提供了最新的教學(xué)手段。這一系比賽、授課活動的開展，全面提升了每位教師的備課、上課、評課能力，達(dá)到了展示教師上課才能的目的，促進(jìn)教師組內(nèi)互學(xué)，形成教師間相互聽課、研討的學(xué)習(xí)氛圍。語文組還組織各年級教師開展對同一篇課文進(jìn)行不同授課的研討活動，給每位教師提供了一個展示能力的平臺。語文組通過給教師提供展示能力的平臺，讓每位教師的教學(xué)個性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而激勵教師專業(yè)成長。這些關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的最新理念，讓教師更加明確了小學(xué)語文的實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)教師們怎樣具