【正文】 力，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。這樣經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好的苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學(xué)生也會跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動局面。以榜樣激趣。讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強寫好字的信心。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達(dá)”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。對小學(xué)生來講，寫字比起閱讀、習(xí)作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學(xué)生對寫字的興趣，讓學(xué)生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？講故事，誘發(fā)學(xué)生興趣。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字實驗的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，全面提高學(xué)生的書寫技能，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。實踐中，我們還開展了各種形式的年級組內(nèi)的交流活動，特別是我們不僅開展一線教師間的交流，還組織了學(xué)生間的交流活動。由于寫字專題研究同校本教研的緊密相結(jié)合，有效促進(jìn)了我縣語文教學(xué)整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，我們要求各校將培養(yǎng)學(xué)生書寫能力同學(xué)校的語文教研活動融為一體，列入學(xué)校教研活動計劃。要想大面積提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，既需要科學(xué)的理論支撐，有效的組織計劃，更需要一線教師具體扎實的研究與實踐。如：每次中心組活動，要求教師帶著本班的學(xué)生作業(yè)，通過展示與交流，相互取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)。*抓中心教研組，發(fā)揮引領(lǐng)作用在我縣，各個年級都有縣級中心教研組，由每個學(xué)校的一名骨干教師組成，相應(yīng)年級的縣級教研員兼組長。課題研究，需要科學(xué)、系統(tǒng)、扎實的工作，才能收到實效。客觀地講，有縣教研中心、縣專家的理論支撐，使課題研究少走許多彎路；有縣教委的行政保障，使我們能夠集中精力深入課堂搞研究。與此同時，課題研究更得到了我縣教委、教研中心的支持和幫助。（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提多年來，我們的專題研究，得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)。要求語文教師要根據(jù)各學(xué)段的學(xué)科課標(biāo)要求負(fù)責(zé)學(xué)生日?！奥牎⒄f、讀、寫”的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣與能力，把口語訓(xùn)練、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)貫穿到教學(xué)中。抓教學(xué)管理。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，粉筆字必練一板，每周一交，每學(xué)期期末進(jìn)行評比，評獎。語文、寫字教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練；重視學(xué)生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力；指導(dǎo)、督促班級的推普園地工作。我校還注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面建立健全有關(guān)制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學(xué)時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。全體教職員工極為重視規(guī)范漢字書寫，全體教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率；語文教師均能進(jìn)行規(guī)范漢字書寫水平。抓隊伍建設(shè)。我校把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學(xué)校工作的重頭戲，努力營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍。二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建平臺。完善制度，確保實施。我校成立了《凱小小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，校長為語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對項工作的落實及質(zhì)量進(jìn)行跟蹤督促，確保工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)。健全機構(gòu)，明確責(zé)任。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進(jìn)一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字的工作納入學(xué)校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。一、樹立明確指的導(dǎo)思想，加強語言文字工作的組織管理。不斷的開拓創(chuàng)新，狠抓落實，健全網(wǎng)絡(luò)，完善機制，加大力度，將宣傳、推廣普通話和國家規(guī)范字等各項工作落實到管理中。在語言文字工作推進(jìn)實施中，認(rèn)真貫徹國家語言文字的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)和實施中，我校堅持質(zhì)量立校，科教興校，特色強校的方略。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣具有熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育的課程的目標(biāo)之一。第三篇：凱旋路小學(xué)規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告凱旋路小學(xué)規(guī)范漢字書寫總結(jié)報告規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項語文基本功?？傊倚Ｔ跐h字書寫工作中，作出了一定的努力，取得了一定的成績。學(xué)校建立“紅領(lǐng)巾啄木鳥行動小組”指派專人負(fù)責(zé)。規(guī)范漢字書寫教育領(lǐng)導(dǎo)小組組織力量，通過標(biāo)語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規(guī)范漢字書寫工作氛圍的形成。把學(xué)校的規(guī)范漢字書寫的活動輻射到家庭、社會，讓每一位同學(xué)都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員、監(jiān)督員，促進(jìn)規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。學(xué)校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作的重要性。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些值得研究和思考的問題。讓全體教師養(yǎng)成自覺用語，規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣。我校多次召開教職工規(guī)范漢字書寫工作會議，今年11月份，學(xué)校又重新修訂了《規(guī)范漢字書寫實施方案》，建立了培訓(xùn)制度，開展了全校師生參與的書寫比賽，舉辦了書畫展。少總部成員對校園廣播站、校園內(nèi)宣傳櫥窗、標(biāo)志牌、標(biāo)語、指示牌、各班板報的規(guī)范用字情況進(jìn)行全面的檢查，嚴(yán)格把關(guān)，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發(fā)生。檢查自糾。三、營造氣氛，抓出成效后勤保障。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，我們將學(xué)生的書寫質(zhì)量納入評價指標(biāo)，占有一定的權(quán)重。目前在我?！疤峁P就是練字時”的理念，已經(jīng)體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)中。促學(xué)科間整合，形成良好寫字氛圍為提高課題研究實效，各學(xué)科教師一同研究提高學(xué)生書寫能力的方法和途徑，形成各學(xué)科整合，共同提高學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。這樣經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好的苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學(xué)生也會跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效，在班集體中形成你追我趕的生動局面。以榜樣激趣。讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強寫好字的信心。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達(dá)”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。對小學(xué)生來講，寫字比起閱讀、習(xí)作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學(xué)生對寫字的興趣，讓學(xué)生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？講故事，誘發(fā)學(xué)生興趣。為了調(diào)動一線教師的積極性，促進(jìn)相互間的交流，兩年來，我們先后組織了十次有效的大型交流活動，主要形式有書寫比賽、書寫輔導(dǎo)講座、經(jīng)驗交流等。建交流平臺，激發(fā)寫字熱情漢字是中華文化的瑰寶，把中國漢字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應(yīng)做到的。其次，學(xué)校特別關(guān)注教師的寫字教學(xué)及學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)情況，做到及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。因此，學(xué)校把寫字專題研究與校本教研緊密結(jié)合。做校本教研，促進(jìn)整體發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生寫好字，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)是不能截然分開的。抓教研組，發(fā)揮引領(lǐng)作用專題研究中，學(xué)校抓住中心教研組，開展扎實有效的活動，進(jìn)而幅射到各個班。（2）、實踐探索，總結(jié)反思，是課題研究取得實效的關(guān)鍵課題研究，需要科學(xué)、系統(tǒng)、扎實的工作，才能收到實效。（1）理論支撐，行政保障，是課題研究取得實效的前提學(xué)校選派教師作了《開展“小學(xué)生漢字書寫規(guī)范化”課題研究的意義》、《如何指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字》、《如何提高學(xué)生的書寫質(zhì)量》的專題講座。要求語文教師要根據(jù)各學(xué)段的學(xué)科課標(biāo)要求負(fù)責(zé)學(xué)生日?！奥?、說、讀、寫”的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣與能力，把口語訓(xùn)練、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)貫穿到教學(xué)中。抓教學(xué)管理。除此之外，青年教師每天練一張鋼筆字，一板粉筆字，每周一交，期末進(jìn)行評比，評獎。語文、寫字教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練；重視學(xué)生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力；指導(dǎo)、督促班級的推普園地工作。學(xué)校注重發(fā)揮書法教育的基礎(chǔ)作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關(guān)制度如配備專職教師上寫字課，各科教師教學(xué)時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。全體教職員工重視規(guī)范漢字書寫，以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做表率；語文教師均能進(jìn)行規(guī)范漢字書寫水平。抓隊伍建設(shè)。我校把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學(xué)校工作的重頭 戲，努力營造一種人人講普通話，人人書寫規(guī)范字的濃烈氛圍。學(xué)校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應(yīng)用能力作為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導(dǎo)組先后多次召開了專題會議，研究部署學(xué)校各個階段的工作任務(wù)及整改措施，制訂了《西街小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作實施細(xì)則》；每學(xué)年都根據(jù)學(xué)校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫的要求列入學(xué)校議程并納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，滲透到得德質(zhì)體美勞和社會實踐等各項教育教學(xué)活動中。班主任、紅領(lǐng)巾廣播站等多線配合成網(wǎng)，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規(guī)范工作的立體化管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范有序的推進(jìn)語言文字規(guī)范進(jìn)程。健全的組織機構(gòu)是促進(jìn)語言文字規(guī)范化有序、高效開展的前提。組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國 家通用語言文字法》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。一、樹立明確的指導(dǎo)思想，加強語言文字工作的組織管理語言文字是人們交流思想的工具，同時是社會發(fā)展的工具。在語言文字工作推進(jìn)實施中，認(rèn)真貫徹國家語言文字的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，特別是對