蒙臺(tái)梭利教學(xué)法學(xué)習(xí)的心得-文庫(kù)吧資料
2024-11-05 02:33本頁(yè)面
【正文】 《童年的秘密》1933年、《新世界的教育》1946年、《兒童的發(fā)現(xiàn)》1948等。該書是應(yīng)美國(guó)教師、家長(zhǎng)和教育家的請(qǐng)求而寫作的。第二卷《蒙臺(tái)梭利初等教具》闡述如何使用教具幫助兒童學(xué)習(xí)閱讀、語(yǔ)法、算術(shù)、幾何、音樂、詩(shī)歌、美術(shù)等方法，促進(jìn)初等學(xué)校兒童的多方面和諧發(fā)展。此書是《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》的續(xù)集，作者為擴(kuò)充其理論與方法使之運(yùn)用于7～11歲的學(xué)齡兒童而寫此專著，共分兩卷。1912年，蒙臺(tái)梭利發(fā)表《高級(jí)蒙臺(tái)梭利方法》。受此書的影響，慕名前來參觀兒童之家的國(guó)內(nèi)外各方人士絡(luò)繹不絕。是他在1907～1909年間在“兒童之家”的實(shí)驗(yàn)、觀察和研究的總結(jié)概括。第三篇：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蒙臺(tái)梭利在教育實(shí)踐的同時(shí)，還將最初使用于低能兒童和正常兒童的教育方法進(jìn)行總結(jié)和整理，在師友們的鼓勵(lì)與催促下，于1909年寫了《適用于兒童之家的幼兒教育的科學(xué)方法》又名《蒙臺(tái)梭利教育法》一書。給孩子相對(duì)獨(dú)立的空間，讓他們自己投入地玩??父母還應(yīng)引導(dǎo)孩子多交朋友、創(chuàng)造條件請(qǐng)小朋友到家里來或帶孩子到人家去，在與人交往中培育孩子的合作精神。孩子學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己糾錯(cuò)，而不是急于指出孩子的錯(cuò)誤。尊重孩子，不輕易打斷孩子的話，即使孩子說得慢或出錯(cuò)，也耐心聽完，然后用正確的語(yǔ)言復(fù)述示范。給寶寶自由在家里，父母給寶寶營(yíng)造一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境。市場(chǎng)上的玩具數(shù)不勝數(shù)，與其一樣一樣買回家，不如父母和孩子一起動(dòng)手制作玩具，即經(jīng)濟(jì)又能激發(fā)孩子的思維能力、想象力和手的活動(dòng)能力。最后，在他要開始另一個(gè)活動(dòng)之前，父母引導(dǎo)他結(jié)束上一個(gè)工作，由此，他會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)小孩聚精會(huì)神地從事某種工作，可慢慢增強(qiáng)他的注意力。這些對(duì)年幼的孩子來說，有著強(qiáng)烈的吸引力，因?yàn)樗鼈冏尯⒆佑袡C(jī)會(huì)模仿大人。在孩子對(duì)某種東西最感興趣的時(shí)候，給他創(chuàng)造“玩”的條件，并給予正確的指導(dǎo)，收獲是巨大的。我們都有這樣的體會(huì)：一件事聽過之后，沒過多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；如果再親自做一下，就更容易理解了。當(dāng)然，最好一次只做一種訓(xùn)練，待孩子完全掌握后再做另外一種。比如把幾種形狀不同的小塑料 瓶混在一起，由寶寶按照相同形狀、大小、高矮、粗細(xì)、顏色給它們分類；由高及矮、或由粗到細(xì)排列；買兩套完全相同的卡片，教寶寶學(xué)著配對(duì)。蒙氏教具中有色板、觸覺板、重量板、溫覺板、味覺瓶、嗅覺筒、音筒等等、音筒等等，在家中我們也能找到與之類似的物品。蒙氏科學(xué)幼教雖有豐富的教具，但目的并不是教會(huì)孩子如何使用教具，而是借助教具的操作，協(xié)助孩子建構(gòu)完善的人格。作為家長(zhǎng)，要在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己的孩子，針對(duì)他的個(gè)性采取相應(yīng)的手段，營(yíng)造輕松、活潑、愉快、有趣的家庭環(huán)境，幫助他健康地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)首先要注意規(guī)范自己的生活方式和行為準(zhǔn)則，因?yàn)檠詡魃斫痰淖饔?，往往勝過對(duì)孩子說一千道一萬(wàn)。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴(yán)和成長(zhǎng)過程，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時(shí)，也注重生活能力的培養(yǎng)。在游戲過程中，孩子們饒有興趣地接納了枯燥的概念，活學(xué)活用。還可利用它玩加法、減法、除法等游戲。抽象的數(shù)的概念變得形象易懂。蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。豐富的教材與教具。混齡教育。尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)。蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正?；Ｋ仨殞?duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌,才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。教師扮演導(dǎo)師的角色。06歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向。蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育內(nèi)容，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。第二篇：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蒙臺(tái)梭利教學(xué)法以兒童為中心。同時(shí),真心地希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多派老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),希望對(duì)老師們有所幫助。七:保育方面上班時(shí)間:日班保育員12:30—20:45 夜班保育員17:45—第2天8:45,晚上有夜班輪值,其他夜班睡覺。美術(shù):教給孩子基本的方法(基本功)和技能。(傳統(tǒng)教學(xué)使孩子糊涂)如:鐘的學(xué)習(xí)。(簡(jiǎn)述)活動(dòng)內(nèi)容來源于實(shí)際生活,來自于幼兒本身(如:家族生命線)分階段的、有步驟的、逐步深入的學(xué)習(xí)。蒙氏教育思想的重點(diǎn)之一是發(fā)展和延伸?？赡軙?huì)有老師說,這不是以前的主題活動(dòng)嗎?我想,任何活動(dòng),只要是孩子感興趣的,不管以什么活動(dòng)形式出現(xiàn),都應(yīng)該是可以的。體能:跳起來摘花等。語(yǔ)言:兒歌、故事等。數(shù)學(xué)區(qū):顏色的分類、花的大小、花瓣的多少以及單雙數(shù)的學(xué)習(xí)、排序(從大到小)等。(可根據(jù)花的共性與個(gè)性,孩子的興趣)在蒙氏區(qū)域中是這樣滲透的: 生活區(qū):插花、種植、護(hù)理、繡花、編織等?；ǖ娜慰??；ㄓ谢ㄍ?、花葉、花瓣、花蕊等。如:
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