蒙臺(tái)梭利的教學(xué)模式-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 12:07本頁(yè)面
【正文】 自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。 豐富的教材與教具。 混齡教育。 尊重孩子的成長(zhǎng)步調(diào)。蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正常化。他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子的發(fā)展?fàn)顩r了如指掌,才能提供孩子適時(shí)、適性地協(xié)助與指導(dǎo)。 教師扮演導(dǎo)師的角色。0 6歲的幼兒在特定的時(shí)期會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向。 蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教育內(nèi)容，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。 （四）蒙式教育的十大特點(diǎn) 以兒童為中心。當(dāng)孩子熱衷于有興趣的事物時(shí)，大人“應(yīng)放手讓孩子自己做”，避免干預(yù)。當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會(huì)在環(huán)境中自由探索和嘗試。當(dāng)成人觀察到孩子某項(xiàng)敏感期出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個(gè)滿足他成長(zhǎng)需求的環(huán)境。因此，成人必須以客觀的態(tài)度，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別特征。 細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)。以下幾點(diǎn)建議，可以幫助父母及時(shí)把握孩子的敏感期： 尊重孩子為有能力的個(gè)體。日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，盡管要付出更大的心力和時(shí)間，成果也不顯著。 （三）及時(shí)把握孩子的敏感期 敏感期是自然賦予幼兒的生命助力。能夠獨(dú)立專(zhuān)注于自已世界內(nèi)活動(dòng)的兒童，才能真正在下一個(gè)階段的成人世界中活動(dòng)。 所謂“秩序存在于有準(zhǔn)備的環(huán)境中的每一部分”，就意味著秩序應(yīng)包含于拓展兒童智慧的教材中。所以，秩序必須存在于有準(zhǔn)備的環(huán)境中的每一部分。事實(shí)上，兒童會(huì)以秩序感為中心，運(yùn)用智慧進(jìn)行區(qū)分、類(lèi)比的操作，將周?chē)氖挛锛右詢?nèi)化。兒童的秩序感以兩歲為高峰，其后的數(shù)年間，兒童的秩序是極特殊的。為避免兒童做不必要的活動(dòng)，而導(dǎo)致精神疲憊、散漫，教材及活動(dòng)必須有某種程度的限制。太多的東西反而使兒童的精神散亂迷惑，不知該選擇何種教材或從事何種活動(dòng)。 （5）、必要的限制。美對(duì)兒童是非常具有吸引力的，兒童最初的活動(dòng)欲是因美引起的。因此，需要讓兒童持續(xù)接觸東西—收集、分解、移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、變換位置等可自由活動(dòng)的用具和場(chǎng)所。兒童必須依靠運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)其人格。當(dāng)孩子的身體感到危險(xiǎn)時(shí)，用溫柔、鼓勵(lì)的眼神關(guān)愛(ài)孩子，才能使他們自由、奔放地行動(dòng)。 （2）、給兒童安全感。兒童特有的節(jié)奏已成為他們?nèi)烁竦囊徊糠?。兒童與成人在心理和生理方面差異懸殊，成人在一小時(shí)內(nèi)的認(rèn)知和感覺(jué)與兒童所經(jīng)驗(yàn)到的截然不同。其意義并不僅是環(huán)境，而且是兒童不久將要面臨未來(lái)世界及一切文化的方法和手段。因此，蒙臺(tái)梭利根據(jù)兒童六歲以前的敏感期和吸收性心智，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以兒童為本位的環(huán)境，讓兒童自己生活。兒童一直依賴成人的協(xié)助便無(wú)法完成應(yīng)有的成長(zhǎng)，不能支配自己的生活、教育自己、鍛煉自己。兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常地發(fā)展，完善其人格。 （二）蒙氏下的環(huán)境她說(shuō)：“在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童?！笔聦?shí)上，放縱孩子絕對(duì)不能得到真正的自由。如任性、無(wú)理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)，都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕。 這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無(wú)限制的自由。這樣教師就無(wú)法觀察到孩子的實(shí)際情形。（一）蒙氏理解的自由蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛(ài)的活動(dòng)。蒙氏摒棄以往傳統(tǒng)的教師與幼兒?jiǎn)蜗蜉斔偷慕虒W(xué)方式而主張由老師提
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1