【正文】 ，苗條的她穿了一身淡紫色衣褲，很清純，像一朵在微風中搖曳的丁香花；星期二，她又穿了一件豹紋上衣，配上褐色的皮短裙和皮靴，顯得十分瀟灑、活力四射；星期三，她會穿一襲藍色帶絲光的長裙，看上去端莊典雅，還有一點神秘。過了五個月，她的頭發(fā)又變成了清爽飄逸的長發(fā)，額上有一縷可愛的劉海，這時她的長發(fā)飄飄，很美！過了一個學期，她的發(fā)型又變了，變成灰黃色的方便面式發(fā)型，讓人忍不住想去吃一口。王老師之所以叫“百變老師”，是因為她的發(fā)型時時變。同樣寫水，這一段話中描寫的金鞭溪的水與索溪峪的水有什么不同?（選自《迷人的張家界》）同樣是溪流，這金鞭溪里流淌的溪水與索溪峪里流淌的溪水有什么不同？作者的表達方法因此有什么不同？生當堂獨立，指名反饋，師點評。走著走著，忽然感到一陣清涼，才覺察有微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流，因金鞭巖而得名。作者采用擬人的修辭手法從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。師小結：“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。，想一想：作者是怎么表現(xiàn)索溪峪的水“野”這一特點的？ 【思路導航2】①勾畫出具體表現(xiàn)索溪峪水“野”的句子。目標3：學習第三自然段作者通過擬人表現(xiàn)溪流歡快活潑的表達方法。師小結：孩子們真不錯，都能準確找到文章的總起句，同時還按自然段的順序領悟到作者從山、水、動物、游人4個方面突出索溪峪的“野”。（用紅筆橫線勾出）2． 25自然段從哪些方面具體描寫索溪峪的“野”？請在文中勾畫相關句子并讀一讀。過渡：同學們，通過預習我們隊課文有了初步的了解，那么課文究竟是從哪幾方面來寫索溪峪的“野”呢？“野”表現(xiàn)在哪些方面？【思路導航1】為了突出索溪峪的“野”的特點，作者采用了先總后分，先概括再分別從幾個方面進行具體描寫，這樣的寫法使文章文脈清晰，生動細致。教師正音并點評。檢查生字生詞自學情況，指名讀詞語（PPT出示）不拘一格、年過花甲、磅礴、望而生畏、窈窕淑女、返璞歸真、撅著屁股。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面？作者又是怎么表現(xiàn)索溪峪的水“野”這一特點的？我們帶著這些問題走進“索溪峪”。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。二、教學重難點：感受索溪峪獨特的美，領悟作者先概括再分別具體描寫的謀篇布局方法及通過擬人表現(xiàn)溪流歡快活潑的表達方法。學習作者抓住索溪峪“野”的特點，先概括再分別具體描寫的謀篇布局方法。三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。每一方面的描寫也采用同樣的方法。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。提示：要求學生結合課文內(nèi)容，具體加以說明。二、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面?！胺佃睔w真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。“巍巍”則寫出了山峰的高。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。第二自然段：山野——驚險、磅礴、隨心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”?？圩∵@個“野”字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字──“野”。為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。提示：“野”的理解：“野”，其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過人工修飾的天然的美。板書課題：索溪峪的野釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。【教學過程】一、導入新課同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光?！就卣古c延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。【方法與能力】領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過朗讀表達出來。）課文中怎樣寫猴子和游人的“返璞歸真”？四、朗讀積累，感受索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。②賞析句子“人們，在這山水中返璞歸真了。和“游人也‘野’了起來。）③同學們比賽讀，讀出索溪的野。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。（2）賞析“水是野的”?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）③還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈崖，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。①齊讀這一段，思考：課文從哪些方面來具體描述“山是野的”這個特點？課文是怎么描寫的？課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？。，初步梳理課文內(nèi)容。在如何指教學設計 | 標簽： |字號大中小 訂閱要做好充分準備，分類：教師板書課題，學生齊讀?！耙啊笔鞘裁匆馑?？為什么說索溪峪是“野”的？“野”讀出來。教師簡介有關張家界的資料?！窘虒W重點】通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。在今后的課堂上，導學生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學的最佳效果。讀的層次不夠，沒有把索溪峪的入情入境。究其原因，我覺得存在如下問題：課