【正文】 口的圖形娃娃學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。學生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。先是通過觀察：這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。（三）、學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。我提出了“你能用一張長方形或正方形紙，借助膠水的幫忙，做一個我們學過的立體圖形來嗎？”讓學生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會到了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也運用數(shù)學知識解決了實際問題，達到了一舉兩得的教學效果。培養(yǎng)了學生從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。我本著新課標所提出的“空間觀念的建立，必須以學生的親身體驗為基礎”讓學生大膽嘗試，勇于探索。首先讓學生觀察正方體、長方體的各個面都是什么形，不僅對已有的知識進行了復習，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。從而激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生積極探索。教學設計說明本課與學生生活聯(lián)系密切，是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上進行教學的。（全班展示做的圓筒）數(shù)一數(shù)老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？做一做師：大家己經(jīng)認識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面?！?師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結(jié)果。師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。4個長方體可以拼成1個大的正方體。……2．長方體的拼組?，F(xiàn)在，請同學們小組合作。師：你們的想象力可真豐富呀。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）生1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。（板書課題：立體圖形的拼組。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。教學設計復習引入師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。2．長方形、正方形紙若干。教學內(nèi)容教科書第28頁。2．通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，在經(jīng)歷學習的過程中，不但樹立了學好數(shù)學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。教師所設計的拼擺活動，能充分地為學生提供足夠的學習時間和空間，從學生提出問題到解決問題，自始自終讓學生經(jīng)歷著觀察、操作、分析、思考、探索等多種實踐活動。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。2．在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。因為空間圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學內(nèi)容的設計上教師力爭把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，教師運用生活中的事例適時地創(chuàng)設了讓學生真正感興趣的生活內(nèi)容，讓學生在這些熟悉的日常生活實例的情境中獲得數(shù)學體驗。洪老師在設計這節(jié)課時體現(xiàn)了以下幾個特點。專家評析“立體圖形的拼組”是數(shù)學課程標準中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，這些內(nèi)容與學生的生活實際有著密切的聯(lián)系，同時也是發(fā)展學生空間觀念的好內(nèi)容。第三個教學環(huán)節(jié)是做紙筒。始終讓學生按自己的意愿和喜好來拼組，拼好后互相交流欣賞，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟到立體圖形之間的關(guān)系，欣賞到了幾何美和數(shù)學美。第二個教學環(huán)節(jié)是圖形的拼組。這一節(jié)課在設計上分三個教學環(huán)節(jié)來進行教學。在教學中，我從學生的生活經(jīng)驗入手，依據(jù)學生的認知水平，為學生提供了觀察、操作、合作交流的機會。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？指導看書做練習六第2題和第4題。現(xiàn)在請同學們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來嗎？試試看。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體； 2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體； 1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體； 1個長方體和個正方體可以拼成1個長方體。想的也很好，現(xiàn)在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。??3．長方體、正方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學們用2個、3個、4個??長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體； 2個長方體可以拼成1個細長的長方體； 3個長方體可以拼成1個臺階。用2個、3個、4個??正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體； 3個正方體可以拼成一個拐角；4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花； 8個小正方體還可以拼成一個大的正方體。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。生2：我豎著拼，兩個正方體可以拼成一個柜子。1．正方體的拼組師：請每人拿出兩塊正方體的積木。）感知特征師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所