【正文】 命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)。這些構(gòu)成班主任的個性影響力。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。【高頻考點速記】一、班主任的概念班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。第四篇：2015陜西教師資格考試中學(xué)教學(xué)知識與能力高頻考點三十八：班主任中公教育—給人改變未來的力量2015陜西教師資格考試中學(xué)教學(xué)知識與能力高頻考點三十八：班主任班主任【高頻考點提要】。學(xué)生的情感需求，是指他們在情緒、情操、態(tài)度、道德以至價值判斷等多方面的需求。因此，要想改變一個人的行為，不能只從行為表現(xiàn)上去加以矯正，而必須設(shè)法改變他們的知覺或信念。這一點正是人本主義心理學(xué)最突出之處?？挡妓拐J(rèn)為，個體的行為基本上是由他對自己和周圍世界的知覺而定的。輔導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生會因?qū)W習(xí)而成長。教師的任務(wù)只是輔導(dǎo)，學(xué)生本身自然就有學(xué)習(xí)的潛在能力。(二)馬斯洛與康布斯的學(xué)習(xí)理論馬斯洛主張，學(xué)習(xí)不能由外鑠，只能靠內(nèi)發(fā)。羅杰斯以患者為中心的治療理論也是以現(xiàn)象學(xué)為基礎(chǔ)的。馬斯洛指出，現(xiàn)象學(xué)方法更適合于研究人類的個體心理現(xiàn)象。(1)人性論、人道主義與人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)的源頭可以追溯到古希臘的人性論和文藝復(fù)興時期的人道主義思想。人本主義心理學(xué)的興起，正是代表了一種對“科技中心主義”的反省，代表了美國心理學(xué)界對時代精神挑戰(zhàn)的一種積極回應(yīng)。首先，人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)掘人的潛能、追求健康人格和自我實現(xiàn)等觀點，迎合了“二戰(zhàn)”后美國當(dāng)時的時代精神發(fā)展的需求。他們的研究傾向和對人性的看法反映了當(dāng)代西方社會的思想動態(tài)。第三篇：教師資格考試教育知識與能力中學(xué)考點 人本主義教師資格考試教育知識與能力中學(xué)考點人本主義(一)人本主義心理學(xué)概述人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代興起于美國的一個心理學(xué)流派，是繼行為主義和精神分析之后西方心理學(xué)中的“第三勢力”，以其獨特的研究對象和方法，影響了西方心理學(xué)的研究取向。：通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。(陶冶教育法)：教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法?？键c8：德育方法：主要有語言說服和事實說服。練習(xí)題：孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”來了解學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，體現(xiàn)德育原則的（）。：德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。：既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。：指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性、使他們積極向上?？键c7：德育原則：指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展?！獌?nèi)疚感——自卑感——角色混亂——懷疑【答案】C?？键c6：埃里克森的社會性發(fā)展階段理論練習(xí)題：李大力最近發(fā)現(xiàn)，正在讀初三的兒子李小力難以始終保持自我一致性，容易喪失目標(biāo)，失去信心。：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。解析：題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識與實際行動的結(jié)合，故選B。練習(xí)題：“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)真和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。：既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。：指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固地掌握和保存。：教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)。考點4：教學(xué)原則：指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象?！敬鸢浮緾。教材的編寫方式主要有直線式和螺旋式。其中，課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。：是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。課程計劃由培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排構(gòu)成。(3)通過教育制度，實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。(1)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。、經(jīng)驗中心、活動中心、教育中心、課堂中心、教學(xué)中心、課堂中心、教師中心、學(xué)生中心【答案】A。更多教師招聘詳細(xì)信息關(guān)注：河南招教網(wǎng)：更多教師招聘詳細(xì)信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。維護(hù)教師心理健康，需要建立一個和諧的社會支持網(wǎng)絡(luò)。教師尤其需要轉(zhuǎn)變觀念，采取積極的應(yīng)對策略和歸因方式，做到合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。(四)教師心理健康的維護(hù) 個體自我調(diào)適的目的是通過改變個體自身的某些特點來增強(qiáng)適應(yīng)工作環(huán)境的能力。職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。(三)影響教師心理健康的主要因素 教師的職業(yè)壓力主要是由工作引起的，是教師對來自教學(xué)情境的刺激而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(二)教師常見的心理沖突 ，過分疲勞； ；、理想等主觀需要與這些需要難以實現(xiàn)之間存在矛盾；。繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中有明確的目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力；以及給予愛和接受愛的能力。教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)效果。能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中獲得成就感。能面對現(xiàn)實并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作的要求。四、教師的心理健康(一)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。④行動研究：為弄明課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動方案，教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實驗的研究。更多教師招聘詳細(xì)信息關(guān)注河南招教網(wǎng)，我們會在每天發(fā)布最新招教相關(guān)信息及備考資料，歡迎關(guān)注。布魯巴奇等人于1994年提出了四種反思的方法：①反思日記：在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并以其指導(dǎo)教師共同分析。波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。有人曾將某些“有效的教學(xué)策略”教給教師，其中的關(guān)鍵程序有：①每天進(jìn)行回顧；②有意義地呈現(xiàn)新材料；③有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；④布置家庭作業(yè)；⑤每周、每月都進(jìn)行回顧。微格教學(xué)使教師分析自己的教學(xué)行為更加直接和深入，增強(qiáng)了改進(jìn)教學(xué)的針對性，因而往往比正規(guī)課堂教學(xué)的經(jīng)驗更有效。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。非組織化觀摩要