新人教版歷史七上中華文化的勃興(二)-文庫吧資料
2024-12-16 16:19本頁面
【正文】 學習情況，指出孔子教育思想影響的深遠性。 A． 政治主張 教師活動：指導學生閱讀教材有關內容，理解孔子的?仁?的思想內涵，并根據(jù)學生閱讀、探討的情況，指導學生明確?孔子是偉大的思想家，儒家學派的創(chuàng)始人?的概念。 教學活動過程： 一、導入步驟： 1．由視頻短片導入 （介紹百家爭鳴的背景） 2．由學生根據(jù)所掌握的歷史知識，歸納出：春秋戰(zhàn)國的時代特征（背景）：生產力發(fā)展（牛耕和鐵農具的作用）→引發(fā)社會變革（奴隸制瓦解，封建制度確立）→為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭鳴）。（一課時） 教師的活動形式 ：啟發(fā)、引導、歸納、小結 學生的活動形式：分析、質疑、表演、辯論 課前準備： 1．由學生自編自演因材施教短劇。 5．通過課后作業(yè)等使學生更多地關注社會、關注身邊的人和事，經常能夠聯(lián)系、接觸社會實際，從生活中來學習、思考，體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實服務的觀點。 3．通過課堂短劇，重現(xiàn)歷史情境，增強學生體驗歷史的感覺和興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生合作的能力。 設計思路： 1．本課根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定課程目標及教學過程。 因為?春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并相互辯論，形成了‘百家爭鳴’的學術繁榮局面?的背景闡述同樣適應于孔子、老子等思想家產生的時代。標準要求雖然簡單，但所涵蓋的教材內容思想理論性強，社會運用性強，知識結構呈開放性，這為教師根據(jù)學生實際選擇和采取多形式、多渠道、多元化的教學活動提供了較為廣闊的空間。 2．學生心理特征： 初一學生正處于童年期向少年期過渡階段，從心理上表現(xiàn)出追求獨立的傾向
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