家園共育促進小班幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-11-04 22:31本頁面
【正文】 通過老師的良好行為，潛移默化的感染幼兒。身教勝于言傳，幼兒模仿力較強，尤其愛模仿自己心中的偶像。一、充分發(fā)揮榜樣作用，調動幼兒的積極性幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成需要成人做出表率，做出榜樣。幼兒年齡小，對于各種衛(wèi)生習慣沒有準確的概念，也沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。讓孩子在主動積極樂觀的情緒下健康快樂成長。每到此時，孩子們都主動把洗干凈得手伸過來讓我看，讓我聞?！薄翱碭X洗得多仔細，過幾天他的手一定會變得更好看。這也不怪幼兒，他們沒有“不好好洗手會生??；會長蛔蟲”的體驗，當然無法引起重視。例如；“幼兒洗手不認真，一直是不好解決的問題。六、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。為此，教師要嚴格要求自己，做幼兒的表率。五、教師要以身作則。在日常衛(wèi)生習慣中，千萬不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，孩子們會為了你的贊許而更加努力做好每件小事。例如：“我班上的幼兒可兒，上完廁所后，能主動去洗手，我及時進行表揚和鼓勵，班上幾位不愛講衛(wèi)生的幼兒聽了心癢癢的，孩子同樣希望得到別人的肯定和表揚。模仿是幼兒重要的學習方法，特別是小班幼兒的模仿更為強烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學習榜樣，是小班幼兒進行行為練習，形成良好衛(wèi)生習慣的必要條件。例如：“XX老師要求幼兒在上完廁所后洗手，XX老師要求只要不是大便都可以不洗等，這樣一來孩子就很茫然，那么這樣一來孩子的衛(wèi)生習慣就很難養(yǎng)成。一個班級中，三個搭檔老師在教育方法上的一致性，是良好衛(wèi)生習慣常規(guī)形成的關鍵。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”?！边@樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進餐習慣以及良好的衛(wèi)生習慣。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題。一、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣班上幼兒獨立性較差，在和家長溝通交流中得知，幼兒依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。因此，對小班幼兒進行良好的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是極為重要，是小班的核心課程之一。幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，幼兒離開熟悉的家庭成員和家庭環(huán)境進入陌生的幼兒園，接觸陌生的同伴和老師，對于這些不同的個體，進入幼兒園后要使其在體、智、德、美得到不同程度的充分發(fā)展，并為今后的發(fā)展打基礎，最關鍵的工作是培養(yǎng)好他們衛(wèi)生習慣的常規(guī)。如在要求幼兒喝水時，老師也應與幼兒同時進行，家長也必須做到，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。最后，幼兒園和家長要標準統(tǒng)一，家園合作，形成家園教育環(huán)節(jié)的一致性。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。兒歌以其瑯瑯上口一直為小班幼兒所接受，因此，我們在教育教學活動中充分加入與好習慣養(yǎng)成教育相關的內容，讓小朋友學會兒歌，同時將所學的兒歌布置在《家長園地》，讓家長和孩子們共同學習，真正做到家園共育促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，幼兒良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。同樣的，如果幼兒時期由于家長教育失當而形成了不良衛(wèi)生習慣，成人后要想
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