四年級小木偶的故事教學設計-文庫吧資料
2024-11-04 22:01本頁面
【正文】 受到（熊警察）、（小兔子）、（老婆婆）的誤解，他非常（痛苦）和（委屈）。三、再讀課文，整體感知。wūl236。zh224。ir243。多種形式檢查認讀生字詞情況。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會笑一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，魔法森林邀請我們進入大森林，一起來學習童話故事《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)新的認識。課時安排：1課時 教學過程：一、激趣闖關，填寫表示表情的詞，導入新課師：魔法森林向我們提出了挑戰(zhàn)，只要我們闖過了魔法森林設下的關卡，那我們今天就可以進入魔法森林玩了。教學重難點：重點：了解故事內(nèi)容及所蘊含的道理。3．在理解文本基礎上，通過角色互換體會故事蘊含的道理。選編這篇課文的目的，主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。第四篇：《小木偶的故事》教學設計12*《小木偶的故事》教學設計教材分析：這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。閱讀《木偶奇遇記》。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。四、放飛想象，延伸拓展。(齊讀這句話)現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。三、細讀感悟默讀課文1140自然段，探討小木偶笑的表情給他招來哪些麻煩？最終他又是怎樣得到解決的方法的？（教師提示可以根據(jù)小標題來進行整理）小木偶遇到小紅狐，他們之間發(fā)生了什么事呢？小木偶的表情和反應是如何的呢？相機板書（紅背包被搶，被警官扔出很遠）小木偶由于被誤解傷心頭痛時，遇上了小兔子和老婆婆后又有怎樣的經(jīng)歷呢？相機板書（小兔子說他裝頭疼，老婆婆說他學撒謊）體驗角色，討論：如果你是小木偶，你的心情應該是怎樣的？（ppt出示填空，引導學生感受小木偶真實的情感）吃盡苦頭的小紅帽最后遇到了小女巫，又會有怎樣神奇的經(jīng)歷呢？ 相機板書（學會多種表情）小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。有沒有誰來說說課文記敘了一個怎樣的故事？ 預設：課文記敘了一個只會笑的小木偶遭受不同的待遇，最后終于學會了多種表情的故事相機板書（小木偶只會笑）只會笑的小木偶身上具體發(fā)生了哪些事？嘗試用小標題來歸納。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。⑴、出示詞語，小老師領讀。自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。二、初讀課文，整體感知。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、目瞪口呆你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會?！窘虒W難點】體會故事蘊涵的道理，即生活中只有笑是遠遠不夠的，它充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。能較合理地續(xù)編故事。理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。最后讓讀者體會到生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀樂，都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？請你續(xù)編一篇故事續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點六、板書設計1小木偶的故事只會笑嘻嘻——快樂？ 喜怒哀樂 —— 生活！第三篇：《小木偶的故事》教學設計《小木偶的故事》教學設計09小教 蘇曉屏 0904010005 【教材分析】本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｄ敲?，你覺得童話故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢？學生發(fā)言老師補充總結 童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。指名分角色讀。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。誰要
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