【人教版】四年級上冊語文教學反思a小木偶的故事-文庫吧資料
2024-11-04 14:52本頁面
【正文】 文，整體感知請同學們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。展示表情的同時引導學生感受表情詞語的魅力。談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學在之前童話故事的學習中表現(xiàn)的非常出色。教學難點：準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。培養(yǎng)學生獨立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。四年級語文上冊《小木偶的故事》教案1教學目標：會認“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字?！康谖迤核哪昙壵Z文上冊《小木偶的故事》教案四年級語文上冊《小木偶的故事》教案作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。：舉行講故事比賽，選出故事大王，開展送故事活動。自由練講――集體交流。【設(shè)計意圖：聚焦文本空白處，引導學生展開想象，通過聯(lián)系上下文，補白人物心理，豐富故事內(nèi)容，在發(fā)展學生語言能力的同時，也習得了把故事講具體、講生動的方法。“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。小木偶痛苦極了，心想：。裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。（6）發(fā)揮想象，補充人物心理活動?！罢娌幌裨?，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。（4）出示小木偶和老婆婆的對話：一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”“腦袋很疼。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。“嘻嘻。一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”“腦袋疼?！浚?）比賽：用3分鐘記住故事內(nèi)容。，精講故事。四、創(chuàng)設(shè)情境，精講故事，播放錄像片段2并要求：把《小木偶的故事》講給弟弟聽。在講故事中，學生不僅提高了概括能力，同時還習得了概括故事內(nèi)容的方法。，說說這個童話的主要內(nèi)容。小木偶腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。老木匠做了個小木偶，還在他的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。，試著用簡潔的語言來講講這個故事的主要內(nèi)容。，播放錄像片段1并要求：把《小木偶的故事》講給姥姥聽。三、創(chuàng)設(shè)情境，初知梗概，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，并給每個自然段標上小節(jié)號。（板書：配上表情 加上動作）二、明確任務，導入課題：讀課文、講故事?！窘虒W過程】一、課前游戲《換膽》?！窘虒W重點】初步學會根據(jù)不同的生活需要把故事講簡潔、講生動。【教學目標】，初步學會根據(jù)不同的生活需要把故事講簡潔、講生動。第四篇：四年級上冊語文教案12小木偶的故事 人教新課標《小木偶的故事》教學設(shè)計【設(shè)計說明】《小木偶的故事》是一篇略讀課文，故事內(nèi)容淺顯，但文本對于四年級的學生來說篇幅有點長。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”制成課件，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后出示“得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉”，以選詞上臺表演。當然，其中也有我感覺最有特色的地方，那就是：“看詞語模擬表演”這一環(huán)節(jié)。，也沒有必要，因為學生對故事情節(jié)已經(jīng)很熟悉了。，安排讀的次數(shù)過多，如其中的同桌互讀就沒有必要?，F(xiàn)將本節(jié)課教學反思如下：，實效性不大。最后一環(huán)節(jié)要求學生根據(jù)課文展開想象續(xù)編故事；再把編的故事寫下來。在第三環(huán)節(jié)時，分四步進行：同桌互讀；抽生讀，檢測讀音；說一說在小木偶身上發(fā)生了什么事；談一談你對課文最后一句話的理解。在第一環(huán)節(jié)中，我安排了：交流課前預習情況；看詞語模擬表演。難點是提高閱讀能力。第三篇：(人教新課標)四年級語文上冊教學反思 小木偶的故事 2（精選）最新版《小木偶的故事》教學反思《小木偶的故事》這篇童話趣味性強，學生理解課文并不難。所以想這些孩子能內(nèi)化成自己的東西，在以后的人生中也許會有很大的啟發(fā)和感觸。（三）一節(jié)課孩子到底收獲了多少？這是上完這節(jié)課后問自己的一個問題。其實很多孩子一旦第一次張開口，他就會表達了，就有了表達的欲望，所以應該給這樣的孩子更多的機會。比
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