【正文】 。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。評價結(jié)果必須在班級公示。班主任牽頭召集學(xué)科教師共同按六項考評內(nèi)容逐條為每個學(xué)生進行綜合評價。全班(或小組)所有學(xué)生對每個學(xué)生進行綜合評價，班主任組織匯總。：評價前應(yīng)組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《評價方案》，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內(nèi)容，對照《評價方案》的六個方面要求進行自我評定。，由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成(有條件的也可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負責(zé)對班級中每個學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價。三、組織實施(一)工作機構(gòu)，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。綜合性評語是對學(xué)生的綜合素質(zhì)的整體描述。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目)；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目)；其他。例如：有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：綜合實踐活動成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得A。有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。（二）評價等第初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價通過《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》（附件）反映，除道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作外，其它各項均以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級；1．道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡符合基本標準者，可評為合格。6．審美與表現(xiàn)。5．運動與健康。4．交流與合作。3．學(xué)習(xí)能力。2．公民素養(yǎng)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。二、評價內(nèi)容（一）具體內(nèi)容初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。在對初中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。（四第二篇：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案師崗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案根據(jù)《教育部關(guān)于深入推進和進一步完善中考改革的意見》（教基［2008］6號）和《關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試與普通高中招生制度改革的若干意見》的要求，結(jié)合我校實際，制定本方案。四是特長、有新意的勞動和活動成果等的評價結(jié)果，用文獻資料法搜集評價 信息，將學(xué)生三年來獲獎、受表彰的事實進行匯總形成畢業(yè)評價結(jié)果，用“書 面語言”描述表示。二是知識技能評價結(jié)果，用考試法搜集評價信息，將畢業(yè)考試成績作為學(xué)生 畢業(yè)綜合評價結(jié)果，用“百分制”表示。4．個性特長、有新意的勞動和活動成果等，用文獻資料法搜集評價信息。2．知識技能及其包含的評價要素，用紙筆測驗、情景測驗等搜集評價信息。（二）利用評價工具搜集信息 初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價，根據(jù)不同指標的內(nèi)涵分別采用測量法、測驗法、文獻資料法以及與其相應(yīng)的工具搜集評價信息。按思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康和個性發(fā)展指標把各項評價工 作任務(wù)具體落實到各工作部門，并指定負責(zé)人，在執(zhí)行工作計劃的過程中要 隨時掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。初中畢業(yè)生綜合素 質(zhì)評價結(jié)果具有鑒定和為選拔提供參考的功能和作用。（五）形成性評價結(jié)果的應(yīng)用 初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價形成性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面： 一是為教師在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中有針對性地幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供信息 依據(jù)； 二是為學(xué)生和家長確定學(xué)生綜合素質(zhì)進一步發(fā)展的目標提供參考； 三是用來匯總學(xué)年度綜合素質(zhì)評價結(jié)果，以使學(xué)生本人、學(xué)生家長以及教師 全面了解學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，由學(xué)期多主體綜合評價 結(jié)果與用評價工具搜集評價信息的評價結(jié)果整合而成。同時，還可將評價工具的評價結(jié)果與多主體評價結(jié)果對照分析，探索形成性 評價的規(guī)律。用評價工具搜集評價信息每學(xué)期進行一次，用“等級”表示評價結(jié)果，于學(xué)期結(jié)束前進行。（2）評價工具評價。（1）多主體綜合評價。綜合素質(zhì)學(xué)期末評價。綜合素質(zhì)學(xué)期中評價。（4）社會有關(guān)部門評價為主的評價方法。（3）同學(xué)互相協(xié)商取得評價結(jié)果的方法。（2）以教師評價為主，與學(xué)生協(xié)商取得評價結(jié)果的方法。學(xué)生本人和班主任以及各學(xué)科任課教師要隨時把反映學(xué)生綜合素質(zhì)點滴進步 的事跡材料放入“綜合素質(zhì)記錄袋”，具體方法包括：（1）以學(xué)生自我評價為主，與老師協(xié)商取得評價結(jié)果的方法。平時評價以“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”為手段記錄和儲存評價信息，用多 元主體評價和共同建構(gòu)的方式取得評價結(jié)果，綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋以《北京 市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標體系》設(shè)計的評價內(nèi)容為依據(jù)進行分類，把能 反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程的、有代表性的信息及時記入“綜合素質(zhì)記錄 袋”。（四）形成性評價的實施綜合素質(zhì)的平時評價。（三）形成性評價方法 評價方法是實現(xiàn)評價目的的重要保證之一。教育教學(xué)的過程也就是形成性評價的過程，教育教學(xué)工 作完成的同時，也就完成了形成性評價，以提高評價的可行性，減輕教師對 學(xué)生實施評價的工作負擔(dān)。形成性評價是在學(xué)校教育 教學(xué)過程中進行，以促進學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展目標為目的的評價。如觀察法、軼事記錄法、評定法、投射法、行為分析法、評價語言使用法等都是形成性評價經(jīng)常使用的基本方法。體育鍛煉習(xí)慣和方法教師需要掌握基本的評價方法。學(xué)習(xí)意志 學(xué)習(xí)態(tài)度 特別是直接從事教育教學(xué)工作的一線教師要樹立自 覺的評價意識，把日常教育教學(xué)工作中的不自覺評價活動，轉(zhuǎn)變成為自覺的 評價行為。四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)的形成性評價（一）實施形成性評價的基本條件教師需要樹立自覺的評價意識。絕對評價可以 確定學(xué)生與客觀標準的差距，相對評價可以確定學(xué)生在集體中的相對位置，個體內(nèi)差異評價是在充分認識學(xué)生