【正文】 7日（俄歷10月）領(lǐng)導(dǎo)者：列寧 意義：（1）俄國十月社會(huì)主義革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。（2）第一次工業(yè)革命重心在輕工業(yè)部門，主要是紡織業(yè)；第二次工業(yè)革命則重心轉(zhuǎn)移到重工業(yè)，如石油工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、汽車工業(yè)。（3）俄國沙皇亞歷山大二世于1861年實(shí)行了廢除農(nóng)奴制的資產(chǎn)階級(jí)改革。解決途徑：（1）美國通過1861年—1865年的內(nèi)戰(zhàn)，廢除了黑人奴隸制度。開始對(duì)外擴(kuò)張。，改革成為兩國歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（2）但日本強(qiáng)大起來以后，很快就走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國主義道路。（3）社會(huì)生活方面，提倡“文明開化”，即向歐美學(xué)習(xí)，努力發(fā)展教育。時(shí)間：1868年人物：明治天皇、中下級(jí)武士 內(nèi)容：（1）政治方面，“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán)。（2）外國勢(shì)力的滲透，激化了日本的國內(nèi)矛盾，幕府的統(tǒng)治岌岌可危。②日本明治維新 背景：（1）19世紀(jì)中期的日本,仍是閉關(guān)鎖國、落后的封建國家。影響：（1）1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，有利于資本主義的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)人物：亞歷山大二世 內(nèi)容：（1）法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。暴動(dòng)頻繁。 ①俄國1861年改革背景：，俄國成為中央集權(quán)的封建國家，盛行農(nóng)奴制。（2）北方實(shí)行了資本主義制度，順應(yīng)了歷史潮流。（美國內(nèi)戰(zhàn)）根本原因：奴隸制的存在阻礙了美國資本主義的發(fā)展；南北兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾（缺乏生產(chǎn)力）核心矛盾：奴隸制的存廢問題 時(shí)間：1861—1865 戰(zhàn)爭目的：維護(hù)國家統(tǒng)一 領(lǐng)導(dǎo)者：美國總統(tǒng)林肯文獻(xiàn)：《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》（革命中頒布）作用：調(diào)動(dòng)了人民群眾，特別是黑人奴隸的革命積極性；使戰(zhàn)爭局面開始有利于北方，為北方取勝創(chuàng)造了條件性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。影響：（1）巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。（2）資產(chǎn)階級(jí)政府對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓人民。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，國際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。②《共產(chǎn)黨宣言》 時(shí)間：1848年起草者：馬克思、恩格斯 內(nèi)容：《共產(chǎn)黨宣言》分析了階級(jí)斗爭在階級(jí)社會(huì)歷史發(fā)展中的作用，揭示了資本主義必然要被社會(huì)主義代替的客觀規(guī)律，號(hào)召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭。（2）由于缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，工人運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展受到影響。特點(diǎn)：是世界上第一次群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。資本主義世界市場初步形成（重點(diǎn)?。┬屡d工業(yè)部門：機(jī)器制造業(yè)7．19世紀(jì)歐洲工人運(yùn)動(dòng) ①憲章運(yùn)動(dòng)：原因：19世紀(jì)三、四十年代，廣大工人為改善勞動(dòng)和生活條件、提高政治地位積極進(jìn)行斗爭。（2）國會(huì)和最高法院分別掌握國家的立法和司法大權(quán)。（3）英國的殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展（主要原因）時(shí)間：1775—1783 開始標(biāo)志：來克星頓槍聲 導(dǎo)火線：波士頓傾茶事件領(lǐng)導(dǎo)者：北方的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和南方的種植園主 結(jié)束標(biāo)志：英國承認(rèn)美國獨(dú)立文獻(xiàn)：《獨(dú)立宣言》（革命中頒布）《美國憲法》（革命后頒布）結(jié)果：建立了聯(lián)邦制資本主義國家意義：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國家的獨(dú)立，確立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展，對(duì)以后歐洲和拉丁美洲的革命起到了推動(dòng)作用。革命特點(diǎn)：時(shí)間長、過程曲折、妥協(xié)（不徹底） 原因：（1）英國希望北美殖民地永遠(yuǎn)做它的原料產(chǎn)地和商品市場，竭力壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（對(duì)世界影響）……（2）歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。（3）1497—1498年，葡萄牙人達(dá)?伽馬（葡萄牙支持）到達(dá)印度等地（4）1519—1522年，麥哲倫奉西班牙國王之命，完成了環(huán)球航行。根本原因：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn) 過程：（1）1487年，葡萄牙的迪亞士從葡萄牙往東航行，到達(dá)好望角。但是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治以及恐怖主義還在威脅人類安全。還有中國和其他第三世界國家的崛起使世界呈現(xiàn)多極化趨勢(shì)，而世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)，各國之間相互合作相互發(fā)展相互競爭相互牽制。而美國經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下實(shí)力下滑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展減緩。歐洲聯(lián)合后成為世界多極化中的重要一極，為世界和平發(fā)展中發(fā)揮重要作用。北約華約建立標(biāo)準(zhǔn)以美蘇為首的兩大政治軍事集團(tuán)對(duì)峙局面的形成。對(duì)歐洲的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)起到很大作用。杜魯門主義的出臺(tái)標(biāo)志美蘇冷戰(zhàn)的開始，雙方的目的都是遏制對(duì)方稱霸世界，但美國與蘇聯(lián)由于勢(shì)均力敵，避免了世界大戰(zhàn)的再次發(fā)生，但美國與蘇聯(lián)的長期對(duì)峙，導(dǎo)致國際局勢(shì)緊張，霸權(quán)主義嚴(yán)重危害人類安全。實(shí)力一躍成為資本主義世界強(qiáng)國。羅斯福在愛因斯坦的建議下開始曼哈頓計(jì)劃研制原子彈，最終二戰(zhàn)在投擲在日本的兩顆原子彈的爆炸聲中結(jié)束。1941年12月7日日本偷襲珍珠港，美國對(duì)日宣戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，至此二戰(zhàn)到達(dá)全球規(guī)模。并開創(chuàng)了資本主義國家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先例。也加劇了各國之間的矛盾使世界局勢(shì)再次緊張。在凡爾賽華盛頓體系下的資本主義世界迎來了短暫的和平時(shí)期。歐洲隨著資本主義各國為瓜分殖民地和爭奪的矛盾日益加深，最終爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，由于主戰(zhàn)場沒有在美國本土而且美國在后期才參與，所以在一戰(zhàn)后的巴黎和會(huì)上沒有分到利益，但一戰(zhàn)后歐洲在世界中心的地位動(dòng)搖，而美國因?yàn)閼?zhàn)時(shí)的軍火販賣而得到了發(fā)展。1853年美國艦隊(duì)到達(dá)日本率先以武力逼迫日本簽訂不平等條約，日本為了擺脫民族危機(jī)而開始明治維新。第二次科技革命的推動(dòng)使美國實(shí)力再次提高。1865年南北戰(zhàn)爭以北方勝利而告終，美國恢復(fù)了統(tǒng)一，也為日后美國資本主義的發(fā)展掃清了障礙。1860年主張廢除奴隸制的林肯擔(dān)任總統(tǒng)南方宣布脫離聯(lián)邦，南邊戰(zhàn)爭爆發(fā)。1789年華盛頓就任美國總統(tǒng)，并開創(chuàng)了摒棄總統(tǒng)終身制和平移交權(quán)力的范例，被譽(yù)為美國國父。并在1783年承認(rèn)美國獨(dú)立，為美國后來的發(fā)展成為世界強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)，并有利于美國資本主義的發(fā)展。1776年7月4日會(huì)議上通過《獨(dú)立宣言》主要內(nèi)容是自由平等天賦人權(quán)，以及標(biāo)志著美國的建立。17世紀(jì)到18世紀(jì)初，應(yīng)該在北美建立起13個(gè)殖民地，因?yàn)橛闹趁裾咦璧K殖民地資本主義的發(fā)展雙方矛盾日益尖銳，1775北美民兵在克萊頓伏擊英國軍隊(duì)從此開啟了獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕。中考對(duì)每個(gè)人都是平等的，考的內(nèi)容不可能和練的完全重復(fù)，但萬變不離其宗，學(xué)生只有打好了基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了方法，才能在中考中體現(xiàn)出真正的能力和水平。適度的分類強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)選擇題、列舉題、材料題、問答題這四種基本的題型教師遴選一定數(shù)量的題目讓學(xué)生在考前集中練習(xí)一下，這種集中練習(xí)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)頻繁接觸知識(shí)點(diǎn)一方面有利于學(xué)生對(duì)教材材料進(jìn)一步熟悉，另一方面也能使學(xué)生以前的知識(shí)得到鞏固、強(qiáng)化。四、分類練習(xí)，回顧鞏固先按課本順序復(fù)習(xí)，再把同類知識(shí)歸類、比較、列表、記憶，這種縱橫復(fù)習(xí)法能加深印象，而且縱橫交錯(cuò)，對(duì)此形成了一個(gè)大致完整的知識(shí)網(wǎng)，但關(guān)鍵還在于知識(shí)的鞏固。(三)是指導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是最高水平的認(rèn)知結(jié)果，難度也是最大的，評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是歷史人物、歷史事件或組織團(tuán)體，這時(shí)教師要充分指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生站在歷史唯物主義立場上，其基本策略是一分為二，分清主次，評(píng)述結(jié)合。(一)是理清線索，如復(fù)習(xí)世界近代史時(shí)讓學(xué)生在讀課本的基礎(chǔ)上，指出幾個(gè)主要的資本主義國家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個(gè)國家的四次資產(chǎn)階級(jí)革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統(tǒng)一都串了起來，指導(dǎo)學(xué)生以線帶面。與此同時(shí)還把中國人民反封建、反侵略的史實(shí)結(jié)合了進(jìn)去，并配合多種題型進(jìn)行多角度變換訓(xùn)練，提高學(xué)生理解、運(yùn)用和分析問題的能力，這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)們走出了開卷考試只須在書上抄題、劃線不必多費(fèi)工夫的誤區(qū)。一條主線即帝國主義與封建主義勾結(jié)，把中國一步步推向半殖民地半封建社會(huì)的深淵；兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國主義與中華民族的矛盾。在復(fù)習(xí)中國歷史第三冊(cè)時(shí)，先將中國近代史的階段劃分及主要內(nèi)容概述一下，讓同學(xué)們對(duì)從1840年到1949年這段歷史有一個(gè)概括的了解，然后再分成兩個(gè)階段，即舊民主主義革命和新民主主義革命來分別復(fù)習(xí)，基本的歷史知識(shí)讓學(xué)生看書掌握，我只講知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。那么能力的來源取決于知識(shí)的積累，這就是說在學(xué)知識(shí)的同時(shí)要多學(xué)一些方法，使學(xué)習(xí)形成感知、積累、理解，然后轉(zhuǎn)為能力的過程，只有這樣，才能適合中考形勢(shì)的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。如：和學(xué)生一起分析戊戌變法和明治維新的異同，美國內(nèi)戰(zhàn)與獨(dú)立戰(zhàn)爭的區(qū)別，五四運(yùn)動(dòng)為什么是新民主革命的開端等類似問題，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文分析、理解課文的積極性。還通過練習(xí)材料解析、簡答等有關(guān)記憶的問題，使學(xué)生感覺到對(duì)歷史上的一些基本知識(shí)，必須通過記誦才能更深刻的理解。因此，必須仔細(xì)研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學(xué)生明白那些知識(shí)是識(shí)記內(nèi)容，那些是理解、運(yùn)用的內(nèi)容，使我們能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢，做到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不減低復(fù)習(xí)要求。同時(shí)在自主復(fù)習(xí)的過程中查缺補(bǔ)漏，也是十分重要和必要的。往年各地的中考試題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好素材，要與學(xué)生一同研究這些題目的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)問角度、思維方向以及得分點(diǎn)等，對(duì)于提高學(xué)生的解題能力是非常有益的。第四、強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識(shí)。針對(duì)與歷史知識(shí)有聯(lián)系的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，確定主題進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)、多角度認(rèn)識(shí)，并提出解決方案。這些熱點(diǎn)問題在中考中出現(xiàn)只是作為考題的切入點(diǎn)，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識(shí)點(diǎn)。具體到2010年例如：上海世博會(huì)的召開與經(jīng)濟(jì)全球化、兩岸關(guān)系的發(fā)展、二戰(zhàn)結(jié)束65周年、聯(lián)合國成立65周年等等。因此在中考復(fù)習(xí)時(shí)，也要多關(guān)注國家、世界和人類發(fā)展的重大熱點(diǎn)事件。歷史中考具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，我都按照規(guī)范的給分標(biāo)準(zhǔn)給以評(píng)分，使他們有一個(gè)更具體的方向，在日常的練習(xí)甚至是發(fā)言中提高能力。所以在復(fù)習(xí)課上同樣可以多提問，大部分同學(xué)還能保持高度的注意力。在課堂上要特別注意學(xué)生是否能全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課堂教學(xué)中課堂提問也要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，即使口答也不放松，要加強(qiáng)學(xué)生表述的規(guī)范性，出現(xiàn)了與課本敘述重合時(shí)我都要求學(xué)生在課本上以較快的速度找到，利用知識(shí)的再現(xiàn)來加強(qiáng)記憶。教師手頭應(yīng)該有幾套復(fù)習(xí)資料，然后綜合各種資料，取其精華，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行歸納總結(jié)。加強(qiáng)中外歷史的結(jié)合，在課本復(fù)習(xí)中注意橫向聯(lián)系，尤其是近現(xiàn)代史部分，這也是歷年中考常考查的。我在課堂上會(huì)就拓展問題提示學(xué)生，結(jié)合課本及資料及時(shí)進(jìn)行整理.。如果閱讀方法得當(dāng)，會(huì)獲得更多的新信息，從而激發(fā)復(fù)習(xí)的興趣，提高復(fù)習(xí)效率。第一輪復(fù)習(xí)主要是以單元為體系，學(xué)生需整體認(rèn)識(shí)單元知識(shí)框架，這就要布置學(xué)生有計(jì)劃地閱讀課文，閱讀課文正文時(shí)要注意結(jié)合書中圖片和史料（黑體字部分）學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析和概括。具體可以從以下幾點(diǎn)去做：以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，可分別建立章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、熱點(diǎn)問題知識(shí)結(jié)構(gòu)體系等。所以在復(fù)習(xí)階段中我主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一、整合知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)過程中主要以課本為本，在此基礎(chǔ)上選用《中考開卷一本全》作為資料對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)的歸納，輔之以《綜合練習(xí)冊(cè)》的練習(xí)和自己精選的習(xí)題加以鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行科學(xué)分析，要善于歸納和綜合，提高復(fù)習(xí)效果。中外結(jié)合，縱橫交叉將中外歷史的相互照應(yīng)，可以整體地把握歷史脈搏，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解程度。如記憶《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可用“一廠、二億、三島、四口”這幾個(gè)詞概括。另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念和從宏觀上把握住全書的總體結(jié)構(gòu)和基本體系，形成歷史框架。遇到不能正確再現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)，及時(shí)打開課本，鞏固知識(shí)。目錄是課本內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，是教材的濃縮和提煉，同時(shí)也是課本知識(shí)最簡要的提綱和線索?？偟膩碚f，中考的教學(xué)復(fù)習(xí)要基于課標(biāo)與考試說明，立足基礎(chǔ)掌握與能力培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更好地掌握知識(shí)，做到事半功倍：抓住目錄，把握總體“翻開課本覺得什么都懂，合